1. 预习初期,自己将课文读熟,再正确、流利、有感情地把课文读给家长听,由家长根据实际情况进行签字。
2.借助词典,联系上下文,理解课文中生词的意思,并工整地写在横线上,注意字与字之间的距离。
3.熟读课文重点段落后,能用自己的话解答简单的问题,把答案写在横线上,回答问题要完整,语句要通顺。
4.查找与课文相关的资料,打印或写在题纸旁边均可。 5.提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。
6.写字前,先用心观察生字。工整的书写生字,注意笔画占格。每个生字写两遍,并按要求进行填空。
6. 其他各项题目,根据要求,在横线上进行回答,回答问题要完整。书写时注意字与字之间的距离,争取一次写对,不写错别字。
7.家长对本次预习作业进行评价,并标注评价日期。
1.古诗词三首 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 亭 庭 潭 螺 谙 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助注释、联系上下文理解下面的词语,扫清阅读障碍。 闲: 厌: 和: 青螺: 谙: 蓝: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1.请试着解释“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”诗句的意思。 2. 请试着解释“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”诗句的意思。 3. 请试着解释“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”诗句的意思。 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找有关山水风光的古诗词或名句,帮助理解课文。 家长签字: 2.桂林山水 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 澜 瑕 攀 峦 泰 骆 驼 罗 障 兀 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) 绵 ( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 无瑕: 危峰兀立: 嶙峋: 连绵不断: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。 2. 抄写文中描写漓江的水的排比句。 3.抄写文中描写桂林的山的排比句。 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关桂林山水的资料,帮助理解课文。
家长签字:
3.记金华的双龙洞 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 浙 桐 簇 浓 臀 稍 额 擦 蜿 蜒 乳 据 源 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 盘曲而上: 明艳: 突兀森郁: 蜿蜒: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写文中描写溪流的句子。
3.抄写文中描写洞窟的句子。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。
家长签字: 4*七月的天山
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
白缎 山涧 俯视 凉爽 高耸 山涧 飞泻 闪耀 溪流 缓慢
幽静 柔嫩 荡漾 马蹄 溅起 离鞍 绵延 耀眼 细碎 白皑皑
绚烂矫健 五彩缤纷 重重叠叠 斑斑驳驳
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
戈壁滩: 山涧: 四、多音字(注音、组词)。
饮 ( ) 重 ( ) ( ) ( )
五、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
洄水涡: 2. 抄写文中水的比喻句。
3.抄写文中描写树的比喻句。
4.抄写文中描写花的比喻句。 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。 家长签字: 5.中彩那天 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 维 财 属 货 驰 赠 驶 德 惑 码 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )库 捎 橡 拨 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 拮据: 精湛: 梦寐以求: 馈赠: 迷惑不解: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。 2.父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的? 3.为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢? 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找有关诚信方面的事例,帮助理解课文。
家长签字: 6*万年牢
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
天津 损伤 晾晒 竹签 耽误 甩出 赚钱 均匀 邀请 亏心
教导 一生受益 走街串巷 三、多音字(注音、组词)。
把 ( ) 闷 ( ) 削 ( ) ( )
四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
( ) ( ) 2. 课文中三次提到了“万年牢”,这中间有什么联系呢?
四、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 五、查找有关诚信的故事,帮助理解课文。
家长签字:
7.尊严 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 尊 沃 呈 惫 堪 善 款 例 瘦 杰 喉 捶 僵 配 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 面呈菜色: 疲惫不堪: 狼吞虎咽: 惬意: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2.抄写描写年轻人神态、动作和语言的句子。
3.课文的题目为什么叫做“尊严”?从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?请谈谈你的体会。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找有关尊严的事例,帮助理解课文。
家长签字: 8*将心比心
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
沉重 道谢 年龄 温暖 扎针 血管 注视 鼓励 尊重 增加
宽容 将心比心
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
将心比心: 四、多音字(注音、组词)。
扎 ( ) 差 ( ) ( ) ( ) 五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
六、读了课文,你有什么启示?
七、查找有关将心比心的一件事。
八、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
家长签字:
9.自然之道 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 拦 鸥 帽 吁 彻 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 争先恐后: 鱼贯而出: 愚不可及: 气喘吁吁: 踌躇: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。(方法:先读整篇课文,标自然段序号。再分段读课文,想想每一自然段写了什么,将每一段的主要内容连起来,写下来。)
2. 读了这篇课文,你有什么体会或启发,写下来。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。推荐阅读《大自然的启示》。
家长签字:
10﹡黄河是怎样变化的
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,并在文中标画出来。
祸河 乃至 开垦 摇篮 媲美 侵蚀 经营 不折不扣 随心所欲 叫苦不迭 生息繁衍
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
摇篮: 媲美: 随心所欲: 四、多音字(注音、组词)。
禁 ( ) 折 ( ) ( ) ( )
五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。(方法:先读整篇课文,标自然段序号。再分段读课文,想想每一自然段写了什么,将每一段的主要内容连起来,写下来。)
不折不扣: 六、读了课文,你受到什么启示?
六、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记) 七、查找“黄河”的相关资料,帮助理解课文。 八、积累有关黄河的诗句。
家长签字:
11.蝙蝠和雷达 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 组词 蝙 蝠 捕 蛾 蚊 避 锐 铛 蝇 揭 碍 荧 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 启示: 超声波: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1、我能用几句话把课文的主要内容写下来。(方法:读全文,可以扣住课题进行归纳;也可以联系课文重点进行归纳。)
2. 读完课文后,想想:科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,了解什么是仿生学?帮助理解课文。(通过查阅资料,简单了解仿生学。)
家长签字: 12*大自然的启示
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,并在文中标画出来。
遭殃 扫帚 腐烂 土壤 机翼 略重 关键 鲸
枯枝烂叶 美滋滋 又宽敞又洁净 异想天开 生态平衡 腐殖质 栖息 逞凶 机翼 轻而易举
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
异想天开: 逞凶: 四、多音字(注音、组词)。
扫 ( )
( )
五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。(读全文,《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法。《人类的老师》可直接引用原文的最后一自然段。)
《“打扫”森林》
《人类的老师》
六、读了课文,你有什么启示?
七、查找的相关资料,找一找人类从动物身上还得到哪些启示。 八、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
家长签字:
13.夜莺的歌声 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 组词 削 喂 哨 挺 斯 甩 踢 枪 防 鬼 汉 滚 毁 惯 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 空旷: 沉寂: 轻蔑: 凝神: 宛转: 兴致勃勃: 球果: 搭拉: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.读课文几遍,你会发现空行分段的规律。 这是一篇很有意思的故事,按空行分段,可以分为四部分。
第一段 第二段 第三段 第四段 我发现结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是: 2. 你认为小夜莺是一个怎样的孩子?
3.课文中哪些句子表现了小夜莺的机智勇敢?
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。(第二次世界大战、苏联卫国战争)
家长签字: 14* 小英雄雨来
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。
晋察冀边区 苇絮 睁眼瞎 歪歪斜斜 挪回 枕头 飘飘悠悠 黝黑
光溜溜 哗啦哗啦 扫荡 晌午 一骨碌 门槛 推推搡搡 劫难 嘟嘟囔囔 趔趄 有志不在年高 吆喝 劈开 三、多音字(注音、组词)。
还 ( ) 弹 ( ) ( ) ( ) 拧 ( ) 扒 ( ) ( ) ( ) 扎 ( ) 冠 ( ) ( ) ( )
四、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
推推搡搡: 劫难: 趔趄: 有志不在年高: 五、为第一部分加小标题。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 六、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记) 七、查找相关资料,帮助理解课文。(中国抗日战争)
家长签字: 15.一个中国孩子的呼声 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 组词 牺 牲 凯 征 阿 姨 济 贡 圣 驻 罪 恶 健 康 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 卓越: 凯旋: 弥漫: 威胁: 呼吁: 灵柩: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1、我能用几句话把这封信的主要内容写下来。
2、再读课文,课文表达了作者什么样的思想感情?
3、把你感受深刻的句子抄下来。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。(联合国组织、联合国维持和平部队)
家长签字:
16 *和我们一样享受春天
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,并在文中标画出来。
蔚蓝 巡弋 不速之客 频频 绿茵茵 散落 阻挡 祈盼 享受 三、多音字(注音、组词)。
奔 ( ) ( )
四、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
巡弋 不速之客 频频 五、我能把这首诗歌每一小节写了什么写下来。
祈盼 六、我能体会出这首诗歌诗人表达的情感。
七、质疑。(至少提出2个问题,在文中做好标记。) 八、查找相关资料,帮助理解课文。(儿童和平条约)
家长签字:
17.触摸春天 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 径 畅 磕 绊 瞬 弧 翔 权 缤 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 流连: 小径: 穿梭: 一瞬间: 清香袅袅: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。 2.抄写文中含义深刻的句子。
五、读了课文,你有什么启示?
六、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找热爱生命的感人故事,帮助理解课文。推荐阅读《假如给我三天光明》。
家长签字: 18*永生的眼睛
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
笼罩 呵护 流淌 给予 珍贵 捐赠 酷爱 屡屡 自豪 遵从 盲童
领悟 搂住 孤零零 突如其来 不由自主 不假思索 不顾一切
栩栩如生 重见天日 热泪盈眶 与世长辞
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
突如其来: 不假思索: 栩栩如生: 屡屡: 栩栩遵从: 四、多音字(注音、组词)。
给 ( ) 重 ( ) ( ) ( )
五、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
重见天日: 2. 抄写文中含义深刻的句子。
3.抄写文中含有“骄傲”的句子,并思考从中体会到了什么。 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关捐献器官的资料,帮助理解课文。 家长签字: 19.生命 生命 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 组词 扰 欲 屈 茁 撼 蹋 限 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 震撼: 挣扎: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1. 我能用几句话把课文的主要内容写下来。
课文开头首先提出问题: ?下面的内容却没
有从正面回答,而是从 、砖缝中 、 等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:
。
3. 抄写文中思考人生、感悟生命的句子。
3. 读完课文后,你对生命又有哪些新的思考?
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找作者杏林子的相关资料,帮助理解课文。
家长签字: 20﹡花的勇气
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
失望 明媚 寂寞 乏味 泛滥 娇小 辽阔 遗憾 气魄 厘米
齐刷刷 改天换地 蒙蒙细雨 傲然挺立 神气十足 拔地而起
怦然一震
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
泛滥: 傲然挺立: 四、多音字(注音、组词)。
铺 ( ) 露 ( ) ( ) ( )
五、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
气魄: 2.找出文章的中心句,并抄写下来。
六、读了课文,你受到什么启示?
六、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
七、了解作者冯骥才的相关资料。推荐阅读《维也纳春天的三个画面》。
八、积累有关花的诗句。
家长签字: 21.乡下人家 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 组词 棚 饰 冠 菊 瞧 率 觅 耸 捣 搬 巢 谐 眠 辛 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 倘若: 时令: 照例: 天高地阔: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1、课文描写了哪些乡村的美景?我能用几句话写下来。
2. 找出描写乡村风光的佳句,并抄写两句。
(1) (2) 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找农村风光图片、农村儿童生活趣事、农家自制玩具或写农村的小诗,帮助理解课文。(通过查阅资料,聊聊乡村田园生活。)
家长签字:
22﹡牧场之国
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
镶嵌 骏马 牧场 公爵 模样 阻挡 安闲 晚霞 铃铛 舒缓 牲畜
吆喝 仪态端庄 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无闻 三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
仪态端庄: 悠然自得: 吆喝: 安闲: 四、多音字(注音、组词)。
模 ( ) 圈 ( ) 喝 ( ) ( )
五、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
无垠: ( ) ( ) 2.找出文章的拟人句,并抄写两句。
(1) (2) 六、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记) 七、查找荷兰的相关资料。
家长签字: 23.古诗词三首 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 蚕 桑 昼 耘 绩 塞 鹭 笠 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助注释、联系上下文理解下面的词语,扫清阅读障碍。 山原: 白满川: 了: 杂兴: 耘田: 绩麻: 未解: 供: 傍: 箬笠: 蓑衣: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1.请试着解释“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。”诗句的意思。
2. 请试着解释“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”诗句的意思。
3. 请试着解释“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。”诗句的意思。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、积累有关田园风光的古诗词或名句。
家长签字:
24﹡麦哨
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。
湖畔 兜肚 麦穗 裹在 嚼嚼 柔美 晶莹 音符 竹篮 弹性
茅草 甘甜 鹅黄 嫩绿 撩起 红扑扑 齐刷刷 直沁肺腑 此起彼落 黑白相间 你呼我应
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
直沁肺腑: 四、多音字(注音、组词)。
应 ( ) 蒙 ( ) 剥 ( ) ( )
似 ( ) 间 ( ) 和 ( ) ( )
五、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
此起彼落: ( ) ( ) ( ) ( ) 2.找出文章的比喻句,并抄下来。
六、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记)
七、继续查找农村风光图片、农村儿童生活趣事、农家自制玩具或写农村的小诗,帮助理解课文。
家长签字: 25.两个铁球同时着地 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 略 辩 奉 违 磅 拴 拖 释 宣 萨 妄 执 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 信奉: 固执: 胆大妄为: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1. 我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写课文的最后一句话,并写写自己的体会。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。(搜集资料,了解亚里士多德、伽利略、布鲁诺。)
家长签字:
26*全神贯注
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,标画在课本上。
邀请 挚友 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 径自 莫名其妙
全神贯注 上锁
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
全神贯注: 端详: 仪态端庄: 径自: 四、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
五、写出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子,并试着写一写感受。
六、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做标记。)
七、查找相关资料,帮助理解课文。(搜集资料,了解罗丹、茨威格。)
家长签字:
27.鱼游到了纸上 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 港 澈 壶 缸 罢 苟 绣 挥 徽 聋 哑 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 泉白如玉: 一丝不苟: 融为一体: 赏心悦目: 工笔: 速笔: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。 1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。
2. 抄写描写聋哑青年的外貌的句子。
2. 抄写描写聋哑青年看鱼、画鱼的句子。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。)
家长签字:
28*父亲的菜园
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,标画在课本上。
婴儿 舒畅 疑惑 坚毅 狰狞 可怖 气馁 贫瘠 似信非信 疑惑不解
红肿 榨干 诱人 一筐 憋尿
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
坚毅: 狰狞: 气馁: 贫瘠: 疑惑不解: 四、多音字(注音、组词)。
盛 ( ) 薄 ( ) ( ) ( )
五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
六、把描写父亲言行的语句抄写下来。
七、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做标记。)
家长签字: 29 寓言两则 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 组词 昌 妻 刺 绑 扁 鹊 蔡 睬 肠 胃 烫 剂 汤 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( ) 三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 聚精会神: 百发百中: 无能为力: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能填空把课文的主要内容补充完整。
《纪昌学射》原文见《 》,讲的是纪昌拜 为师学习 ,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一
是 ;二是 纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了 。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的 入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者
的 、名师的指点对学习结果的重要作用。 《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公, 次指出蔡桓公 ,劝
他 。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由 ,到 ,到最后的 ,致使延误了病情,小病酿成了大病, 故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要 ,善于 ,否则后果将不堪设想。 五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、
词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。)
六、你找到的课外寓言故事有
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30 文成公主进藏
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,标画在课本上。
唐朝 西藏 大臣 求婚 绢花 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺
吉祥如意
三、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
四、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记) 五、阅读民间故事《一幅壮锦》《猎人海力布》
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31 普罗米修斯 一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。 生字 读音部音 序 首 除部首有几画 组词 焰 驱 袖 败 罚 佩 饶 抗 押 锁 狠 膝 肝 脏 ( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。 气急败坏: 惩罚: 驱寒取暖: 愤愤不平: 四、“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。
1.我能用几句话把课文的主要内容写下来。(可参考园地八“我的发现”)
2.从文中找出描写人物心情的语句抄写下来。
五、提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。) 六、查找相关资料,帮助理解课文。(普罗米修斯、宙斯、火神、大力神等)
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32 渔夫的故事
一、“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、读读记记下列词语,标画在课本上。
规矩 捞网 锡纸 金币 笑逐颜开 铁叉 无恶不作 荣华富贵
倒霉 恩将仇报 起誓 庞大 无耻
三、借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。
笑逐颜开 无恶不作 荣华富贵 四、我能用几句话把课文的主要内容写下来。
五、质疑。(至少提出2个问题,并在文中做好标记) 六、随文阅读《东郭先生和狼》《一千零一夜》。
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