《数一数》
活动设计：语言活动课《数一数》是一首非常有节奏并且朗朗上口的传统儿歌。在教学环节的设计上也是相对有递进性的：利用图片、游戏导入——引出课程主要内容——欣赏儿歌并理解——分角色扮演——结束儿歌。第一步骤通过师生问答带领幼儿进入课程，使得幼儿在认识动物的过程中，了解到动物的特征。其次以游戏引出活动内容，吸引幼儿注意力的同时也可以调动幼儿的积极性。整个活动过程中，幼儿的积极性很高，踊跃的参与其中，思维能力也得到了开发。幼儿对色彩丰富的动物图片很感兴趣，富有节奏感的儿歌也给幼儿带来了愉悦感。
活动目标：1、利用图片和匹配的肢体动作，让幼儿感知理解儿歌。
2、丰富的节奏感，提高幼儿的语言学习兴趣。
3、通过生动的游戏，使幼儿识记儿歌，可以脱离图片的提示复述儿歌内容。
活动准备：虎、鹿、猪、兔、鼠图片各两张；背景图若干；游戏挂饰若干
活动过程：一、以谈话的方式来吸引幼儿的注意力和学习兴趣。
T：小朋友，你们喜不喜欢小动物呀？
T：那小朋友举手告诉老师，你喜欢什么小动物啊？
T：哦，我们小朋友喜欢许多小动物。今天啊，老师请来了几个小动物到我们
小（1）班来做客，大家来看看，他们都是谁呀！
（打乱原有顺序出示第一个小动物“猪”图片）
T：这个胖胖的小动物是谁啊？
S：小猪。
T：小朋友们和她打个招呼吧！小猪你好！（老师引导幼儿学会打招呼）
T：那有没有小朋友知道，脖子长长的小动物是谁呀？（配上肢体动作）
S：长颈鹿。
T：哦，我们小朋友猜到了，长颈鹿的脖子长长的。（出示“鹿”的图片）我们也来和他打个招呼吧！
（出示“虎”图片）
T：那你们认识这个小动物吗？
S：老虎。
T：哦，老虎也来我们班了。你们也和他来打个招呼。
T：还有一个小动物啊，他长着长长的耳朵，走路一蹦一跳的（加上肢体动作）。你们
知道他是谁吗？
S：小兔子。
T：嗯，小兔子长着长耳朵，是不是呀？（出示“兔”图片）那我们也和小兔子打个招呼。
T：还有一个小动物啊，他很害羞，老师啊请他出来了，你们也要和他打个招呼哦！（出示“鼠”图片）
S：小老鼠好！
T：我们的动物朋友们都到了，你们喜不喜欢他们啊？
T：我们小朋友都很有礼貌，小动物们也喜欢你们。他们呀，现在想和你们玩“藏猫猫”的游戏，你们想不想玩啊？
二、通过游戏，引出儿歌内容
T：小朋友们把小眼睛闭起来，他们开始藏了。不许偷看哦！
（拿出事先准备好的黑板——动物提前贴在背景图后面，以便幼儿翻找小动物。预先在背景图上放上遮挡物，制造神秘感来激发幼儿的求知欲。）
T：好了，小眼睛睁开。小动物们都藏起来了，我们先来看看，他们都藏在什么地方了呀。
T：小朋友认识这些地方吗？（依次出示背景图“山、树林、小路、草丛、山洞”）
T：哦，小动物们都藏在“山上、林中、路边、草里和洞里”是不是啊？（重复上述5个方位，便于幼儿记忆，特地使用儿歌中的说法强调方位词“上、中、边、里”）
S：是。
T：好，那我们先来猜猜谁藏在山上啊？哪个聪明的小朋友可以告诉老师，为什么你会这么猜？
S：老虎。他的头上有个“王”字。（或其他答案）
T：那我们到山里去看看，是不是老虎。（揭开背景图，出示老虎）。哦，原来啊是老虎藏在山上了。他的头上有个“王”，他是“山中之王”，所以啊，老虎藏在山上。跟我说“山上一只虎”。（指图，教师领读，幼儿跟读）
T：下面，小朋友来说说，谁会躲在林中呢？为什么？
S：长颈鹿，他的脖子长。
T：老师啊找一个小朋友到树林中去看看，是不是。（幼儿上前模仿教师之前的动作，揭开背景图）
T：是不是长颈鹿躲在林中啊？
S：是。
T：嗯，小朋友真聪明。长颈鹿的脖子啊长长的，可以吃到高高的大树上的叶子，所以啊，他躲在林中。跟老师说“林中一只鹿”（师领读、幼跟读）
T：那躲在路边的会是谁啊？
S：小猪（或其他答案）
T：这里会是……吗？请一个小朋友来找找。（幼儿翻开背景图，偷偷看一眼）
T：你告诉小朋友，是不是……藏在里面。
S：是（或不是）（请小朋友揭起背景图展示出躲藏的小动物）
T：是什么小动物？
S：小猪（幼儿齐声）
T：小猪啊在路边找吃的，对不对？跟我说“路边一只猪”
T：刚刚我们小朋友说这是什么地方？（展示“草丛”图片）
S：草丛。
T：那今天来的小动物中谁喜欢吃草啊？
S：小白兔。
T：嗯，那草里会藏着什么小动物啊？
S：小白兔。
T：哦，我们小朋友真厉害，小白兔也找到了。（揭开背景图）跟老师说“草里一只兔”
T：现在啊，老虎找到了、长颈鹿找到了、小猪和小白兔都找到了，还有一个小动物还没有找到。他是谁啊？
S：小老鼠
T：那洞里躲着的是什么小动物啊？
S：小老鼠。
T：那小朋友们拍拍手，请害羞的小老鼠出来好不好？
S：好！（鼓掌）
（揭开最后一张背景图）
T：所有的小动物，都被找到了，你们开不开心？
S：开心。
T：我们小朋友都非常聪明，给自己一个大拇指，夸一夸自己。
T：现在让我们来给这些小动物排个队。
S：虎、鹿、猪、兔、鼠
T：让我们伸出小手数一数有几个小动物啊？
T&S：1、2、3、4、5。5只。
三、完整的欣赏并学习儿歌
T：今天，这5个小动物除了和大家玩游戏，还送大家一个礼物，一首好听的儿歌，你们想不想听？
S：想。
T：儿歌的名字叫《数一数》。儿歌叫什么？
S：《数一数》
T：小耳朵仔细听老师念一遍。（从头到尾念一遍）
S：（教师引导幼儿看图学习朗诵儿歌，多次重复达到记忆的目的）
S：（自己复述儿歌）
四、幼儿分角色玩藏猫猫的游戏
T：现在啊，老师和我们小朋友玩个游戏。老师这里有许多漂亮的小动物的挂饰 ，小朋友来挑你喜欢的小动物挂在脖子上，我们也来玩一玩“藏猫猫”的游戏好不好？
S：好！
（五个背景图分别放置在不同的位置，让幼儿凭借记忆寻找躲藏的地方。待幼儿藏好后，分别回忆儿歌内容）
五、结束活动（归还挂饰）
T：小朋友今天开不开心？有没有记住儿歌？我们可以回家跟爸爸妈妈说一说这个儿歌，好不好？
活动反思： 《数一数》作为一首传统儿歌，富有节奏感且非常押韵，朗朗上口。
在教学活动开始时，以谈话的方式不仅将幼儿的注意力吸引到老师身上，并带 领幼儿逐渐参与到活动中来。
以色彩丰富的卡通图片和形象生动的语言描述表述小动物的特征，逐一引出小动物“虎、鹿、猪、兔、鼠”，不单单是直观介绍活动内容，也使幼儿对这几种小动物进行更深刻的认识。当小动物展示在幼儿面前的时候，幼儿们都表现得非常欣喜而且有浓厚的兴趣，因为幼儿天生对小动物非常有好感。
在展示动物的同时，引导幼儿和小动物们打招呼，对其在日常生活中的待人接物都有良好的示范作用。
通过游戏导入，更能调动幼儿的积极性，对幼儿来说“游戏”带着一定的吸引力。这会使得幼儿更加关注教师的下一步骤，集中注意力，并且愿意参与活动。
在活动过程中，还展示了生动有趣的背景图片，让幼儿一目了然，深入到意境中。
在“寻找小动物”之前，事先将小动物掩盖在背景图之下。在活动过程中，首先由教师示范寻找第一个小动物，接着请幼儿也参与其中，这样更具趣味性，幼儿能直接接触教具、认识教具、记忆教具内容，与此同时体会到游戏的愉悦感。较之于直接由教师介绍更加贴近幼儿，便于幼儿记忆儿歌内容。
活动过程中，适当的赞扬也给幼儿带来自信，让他们乐于表达自己的观点。对于错误答案不直接给予否定，这样不会打击到幼儿自信心，让他们自己寻找正确答案，会让他们更加踊跃。
反复按照图示朗诵儿歌，直观了解、加深记忆。
幼儿分角色扮演的游戏活动也是让幼儿身临其境体会儿歌的真实内容，既在游戏中感受快乐，也无形中再次巩固儿歌。
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