大数据背景下智慧型教学资源的构建

IGITCW交流

Experience Exchange

大数据背景下智慧型教学资源的构建

郑永爱1，陈 晨2

（1.苏州高博软件技术职业学院信息与软件学院，苏州  215163；2.苏州经贸职业技术学院，苏州  215009）

摘要：本文分析了大数据背景下高职高专的教学资源库建设现状，研究了大数据背景下智慧型教学资源的建设问题。关键词：大数据；智慧型；教学资源；构建doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.01.220中图分类号：TP3，G43     文献标示码：A     文章编码：1672-7274（2019）01-0272-02

Abstract：This paper analyses the current situation of teaching resources database construction in Higher Vocational Colleges under the background of big data，and studies the construction of intelligent teaching resources under the background of big data.

Keywords：Big Data；Intelligent；Teaching Resources；Construction

（1.College of information and software，Global Institute of Software Technology，Suzhou，215163；

2.Suzhou Institute of Trade & Commerce，Suzhou，215009）

The Construction of Intelligent Teaching Resources under the Background of Big Data

Zheng Yongai1，Chen Chen2

1 引言

随着大数据蓬勃发展和数字化教育教学的开展，目前以现代信息技术为支撑的高职高专院校的教学资源的建设已成为教育界关注的课题。重视高职高专课程教学资源的建设，有利于提高课堂教学效率，适应大数据时代的课程发展需求，适应高职高专职业教育现代化发展的需要。教学资源的建设，可以将分散的教学资源得以充分利用，从而有利于教师和学生的创新创业能力的提高，提升高职院校教师和学生的科研成果研发能力。

生在使用教学资源的过程中得不到保证，引发严重的教学事故。因此，缺乏对教学资源的评价标准，是教学资源库建设的难题之一，也是导致教学资源不足以支撑辅助教学的关键所在。

3 大数据背景下智慧型教学资源的建设研究

3.1 教学资源内容建设

随着大数据时代的带来，互联网上的教学资源数量越来越庞大、种类越来越繁多，而且将还会有越来越多的教学资源被相关的工作人员提交到互联网上。因此在互联网上的教学资源是一个极具膨胀的资源库。那么，如何在这海量的教学资源库中提取到合适的教学资源呢？针对智慧型教学资源的构建，对互联网上海量的教学资源进行检索、过滤和筛选等一系列的操作。通过预先设定好的对教学资源的一些相关描述和一些特定的关键词，在海量资源库中进行检索、分析和筛选。

在教学资源检索过程中，选用两种方式进行实施：一是利用传统的搜索引擎和搜索工具，在海量的教学资源中进行检索和分析。二是采取网络爬虫的方式，在海量的教学资源中进行自动的检索分析和筛选。在构建基于大数据的教学资源过程中，可以将这两种教学资源的建设方法组合在一起进行应用。3.2 智慧型教学资源的构建方法研究

在智慧型教学资源的构建过程中，对高职高专学生进行了反复调研和分析，构建适合高职院校学生的教学资源，在进行教学活动时，也能够收到比较理想的教学效果。

随着教学模式的不断改革和发展，智慧型教学资源的构建将是未来教学资源的发展趋势。智慧型教学资源就是采用信息技术手段，围绕学生的实际需求，同时根据学生个体的差异情况来组织相应的教学资源。智慧型教学资源的构建和实施过程中，强调教学资源的动态更新，以更好地为特定的学生提供帮助。

根据教学目标形成相应的教学资源的需求。由于教学目标的不同和面向的教学群体的不同，所构建的智慧型教学资源也可能存在较大的差别。因此在教学的过程中，并采用本文3.1教学资源内容的建设的方法建设教学资源，还要对所收集到的各种教学资源进行动态的分析，根据高职学生的个体情况选择合适的教学资源。

3.3 智慧型教学资源的评价（下转第232页）

2 大数据背景下高职高专的教学资源库建设现状分析

随着大数据时代的到来，将会产生海量、高增长率、多样化的教学资源数据集，而且这些教学资源数据集是实时更新的。正是因为如此，大数据背景下高职院校教学资源将会是丰富而繁杂的，为智慧型教学资源库的建设带来了新的挑战。2.1 资源丰富而繁杂，缺乏逻辑关系

大数据时代背景下产生了大量的教学资源，而这些教学资源中的大量资源是碎片化的，资源和资源之间缺乏内在的逻辑关系，资源是无序的，这样凑起来的资源库就成为“素材库”，而不是一个有序的结构化系统，看上去，存在着大量的资源，而实际上相当于没有资源。教学资源中的内容凌乱、分散，无法覆盖所有专业基本知识点。另外，由于大数据时代的不断和纳入，无用的信息也会越来越多，一旦学生在学习过程中阅读到无用的、甚至错误的信息，不仅不能帮助学生学习，还会对学习产生损害。这就要求老师对教学资源进行甄别和筛选。2.2 教学资源的构建方法陈旧

在传统的教学模式中，教学资源的构建需要花费大量的人力、精力。在传统的教学方式中所构建的教学资源既包括纸质的讲义、课件，也包括电子的课件、案例、视频等各种教学资源。传统的教学资源在构建时具有很强的针对性，往往是针对一类，或者某一专业的学生专门设计形成的教学资源。2.3 缺乏对教学资源评价标准

教学资源库中的资源来源广泛，尤其是教学资源库中缺乏对资源建设过程以及建成后期试运行期间与投入使用中的评价。而有的资源在开发阶段或许就存在严重的错误，从而导致教师和学

作者简介：郑永爱，女，江苏苏州人，副教授，硕士，研究方向为软件工程、信息安全、职业教育； 中国计算机学会（CCF）会员（会员编号：59468M）。　　　　　陈　晨，女，江苏苏州人，讲师，硕士，研究方向为计算机网络。基金项目：1.2018年苏州高职高专院校“产教融合、校企合作”教育改革研究课题《基于校企深度合作的高职大数据专业的实例研究》，课题编号：2018JG112；　　　　　2.2017年苏州高博软件技术职业学院重点课题《基于大数据背景的智慧型课程资源构建研究与实践》，课题编号：GIST2017-02；　　　　　3.苏州高博软件技术职业学院“青山学者计划”研究成果；

　　　　　4.苏州高博软件技术职业学院百门创新课《大数据采集与处理》研究成果。

272DIGITCW2019.01D经验

IGITCW交流

Experience Exchange

本文研究有以下体会：一是在开展信息技术基础教学的过程中运用微课，利用实际的案例研究，为信息技术课程应用微课提供了参考。本文是依据相应的应用策略，将微课运用到信息技术基础课堂教学部分环节中。二是按照信息技术课堂的特点，对微课的实际应用策略进行了论述。本文结合应用案例，对微课在信息技术教学中的应用策略进行了论述，为信息技术教师更好使用微课教学提供参考。参考文献

[1] 翻转课堂与微课程教学法网上资源.https：//blog.sina.com.cn/s/articlelist_ 1804071430_15_1.html.[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，04：10-12。[3] 微课程教学法案例网上资源.https：//blog.sina.com.cn/s/articlelist_180407- 1430_3_1.html.[4] 张文，马秀芳.基于微课的翻转课堂教学设计研究[J].教育信息技术，2015，36（3）：3-9.[5] http：//edu.china.com.cn/2018-04/20/content_50922481.htm.[6] 王佳丽.基于自主学习的中学化学微课案例设计与应用[D].鲁东大学，2014.[7] 甄艳玲，尚琳琳.成人教育新型教学模式的探索[J].高教探索，2010，26（5）：135-136.[8] 蔡凌飞.高中物理“微课程”的设计与实现研究——以电磁学部分为例[D].苏州大学，2014.[9] 宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J].远程教育杂志，2014，32（1）：105-112.[10] 周长林.同伴教学法在高一物理教学中的应用研究[D].华中师范大学，

2014.[11] 赵万霞.电子双板环境下翻转课堂的应用研究——以《网络教育资源设计

与开发》为例[D].华中师范大学，2014.

图3 运用环节

图4 应用策略

（上接第209页）渡，变换效果如图2所示。

5 结束语

综上，随着科技不断进步，数字图像处理技术得到更加广泛的应用，同时，整个社会对其需要也呈现上升趋势。MATLAB数字图像处理工具箱积极代表性。为此，要全面分析MATLAB在数字图像处理中的应用，掌握应用的原理，肯定其优势，强化使用者对MATLAB在数字图像处理中应用的认识，以期更好发挥其自身价值，为整个社会提供更加优质的服务。参考文献

[1] 江铁成.基于MATLAB的数字图像处理技术研究[J].合肥师范学院学报，2017，35（06）：25-27.

[2] 程钢，张春义，张桓.基于Matlab的在线数字图像处理平台设计与开发[J].河南理工大学学报（自然科学版），2017，36（04）：55-59.

图2 直方图均衡法

（上接第272页）依托现有的数字化教学资源共享平台，将

现有课件素材、网络课程和试题库等智慧型教学资源上传到平台上，并针对学生的个体差异的不同需求建立与之相匹配的智慧型教学资源。实现智慧型教学资源的共享，并且使学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与企业、学生与企业、管理者与教师之间实现协同学习、协同备课、协同管理与协同创新，一起来使用教学资源，如果发现问题及时探讨、修改，使教学效果达到最大优化。

4 结束语

在大数据时代背景下，智慧型教学资源的构建，对于教学效果的改善起到了很大作用。尽管构建教学资源的构建是一项长期而繁琐的工作，但是只要采取正确的方法，加强教学资源内部建设，在长期的努力之下，必定能够在智慧型教学资源建设中取得更好的效果。参考文献

[1] 李晓东.大数据时代高校人才队伍建设思考与探索[J].江苏高教，2015（2）：48-50.[2] 黄志成，王凤基.高职院校智慧校园与共享型教学资源体系建设模式研究[J].电脑开发与应用，2015（3）：1-3.[3] 张轶，曹莹.大数据背景下数字化教学资源的多元化共建与共享[J].江苏高教，2017（11）.[4] 曾文英，曾俊威，李斌宁，陈君梅.基于云计算与大数据的高职教育资源共享研究[J].计算机教育，2018（4）：148-155.[5] 朱鸿鹏.大数据视野下从智慧校园建设谈教学资源高效共享体系的构建思路[J].科技文汇，2017（3）：3-5.[6] 林观德.大数据驱动下数字化教学资源建设框架及实施机制[J].现代职业教育，2018（5）：108-109.[7] 李泽春.基于大数据的智慧高等教育教学资源构建研究[J].广西民族大学学报（自然科学版），2016（8）：94-97.[8] 唐辉.大数据背景下思政课教学资源整合与应用的策略研究[J].长江工程职业技术学院学报，2017（6）：41-44.

232DIGITCW2019.01