大班科学巧取珠子教案反思

大班科学巧取珠子教案反思

1、大班科学巧取珠子教案反思 活动目标：

(1)利用各种材料，探究瓶中取珠的不同方法，体验探究的乐趣。 (2)在操作中，感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的力量。

(3)能用标记记录探究的过程和结果，并能大胆叙述。 (4)进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 (5)愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动预备：

幼儿试验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中;小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶(小组一份);操作框、幼儿记录单(两种颜色)、记录单的架子和记号笔。

教师材料：创设情景、幼儿试验材料一套、透亮胶、记录单、磁性板;视频展现仪、数码相机、电脑。 活动过程： 一、导入。

二、教师出示材料，创设问题情景。

创设问题情景一：师操作把珠子放进瓶子里)，用什么方法把珠子取

出来?

创设问题情景二：假如把这只瓶子固定(师用透亮胶固定瓶子)，在瓶子不能动的状况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来? 三、 幼儿进展猜测和记录，并沟通不同的想法。

1、 引导幼儿结合生活阅历想出方法，并大胆表达自己的想法。 2、出示材料，熟悉材料。

3、出示记录单，了解猜测记录的要求和方法。 4、幼儿记录自己的猜测。 5、幼儿沟通自己的猜测。

师：谁来介绍一下你选了什么材料?你预备怎么做? 师：你为什么用这个方法?能说说你的理由吗? 师：有没有哪个小朋友，选了不一样的材料?为什么? 四、幼儿进展试验和记录，验证猜测，教师巡回指导。 (一)第一次试验1、教师提出试验前要求： 2、幼儿第一次试验验证，并记录。 3、第一次试验后沟通。

师：用你们猜测的材料取出珠子了吗?

请没有取出铁珠的幼儿举手。(教师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和缘由)(请取出铁珠的幼儿沟通方法)请没有取出木珠的幼儿举手。(教师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和缘由)(请取出木珠的幼儿沟

通方法)(二)再次试验：

1、 出示试验记录单二，了解记录要求。

2、 幼儿再次试验和记录。(教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿试验状况)3、 幼儿沟通自己的试验状况。(在视频前)五、延长活动：师：今日，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，假如瓶子里掉进去的是玻璃珠呢?能用什么方法呢?我们回去后再试一试。 教学反思

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 2、大班科学巧运水教案反思 一：活动目标

1、活动中探究管子运水简洁的运程，使其知道管子运水既快又便利。 2、通过活动，激发幼儿产生尝试愿望及探究科学的兴趣。 二：活动预备

管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等 三：活动过程 (一)组织幼儿玩水运水

1、师：“小朋友们，你们喜爱玩水吗?今日教师和你们一起玩水好不好。”“不过要求，让你们把盆子里的水运到小碗里，看谁先运满一碗。”

1、 幼儿操作

提问：“你刚刚是用什么运水的?”(用碗舀、海绵吸再拧出水等) 小结：小朋友们真能干，会用不同的东西想方法运水， (二)引导幼儿用管子运水 1、 出示图片

“刚刚大家玩得真快乐，可是有个小弟弟正在发愁，愁什么呢?原来他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不动，小朋友你们想不想帮小弟弟能运出水来?”

2、幼儿第一次尝试

提问：(1)“你用什么运水的?水出来了吗?” 师：“用管子怎么运水呢?你来试一试吧。 (2)“你为什么不用杯子或其它?” 师：“大家想不想用他的方法试验一下?” 2、 幼儿其次次尝试

提问：(1)“你的管子出水了吗?是怎么做的?

(2)“为什么有的小朋友管子里不出水呢?”(幼儿争论)

师：“由于管子里有空气，刚刚吸的时后没把空气吸完，所以不能出水，想再照我的方法来试一次吗?” 3、 幼儿第三次尝试

提问：“这次有没有胜利?你是怎么做的?”

(三)了解几种水的运输

提问：(1)“在我们的生活中，很多聪慧的人就利用这样的原理创造了好多东西，比方水泵抽水……“

(2)“知道有哪些东西是利用这个原理的吗?”(幼儿个别答复) (3)“让我们长大后创造更多有用的东西，给大家带来好处和便利。. 活动反思：

玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够乐观参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启发是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有共性的全面进展。

3、大班科学探究活动巧提沙教案反思 【活动目标】

1、通过玩巧提沙的嬉戏，探究提沙的方法。

2、通过尝试各种不同的工具，进一步探究提沙的方法。 3、进一步感知统计。

4、培育幼儿乐观探究的精神。 【活动预备】

1、湿沙、干沙若干杯。(与幼儿人数相等)

2、各种可提沙的工具。(树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、嬉戏棒、铅笔)

3、统计表4张。(每组一张) 【活动过程】

一、幼儿探究提沙的方法。

导语：教师发觉一个玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。

1.幼儿探究提沙，教师巡回指导。 2.沟通阅历，教师加以小结。

二、幼儿尝试用多种工具探究提沙的方法，并进一步感知统计。 导语：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙? 1.幼儿争论各种提沙的工具。

2.幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。 3.集体沟通，并进一步统计结果。 4.争论细小工具提沙的方法。

导语：为什么细小的工具不能提沙?怎样让细小的工具也把沙提起来? 三、延长：探究怎样提干沙。

导语：教师还给你们预备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。

1.幼儿尝试提干沙。

2.幼儿尝试想方法将干沙变湿沙并提起来。 3.幼儿沟通探究的过程。 教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

4、大班科学活动巧取珠子教案反思 活动目标：

(1)利用各种材料，探究瓶中取珠的不同方法，体验探究的乐趣。 (2)在操作中，感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的力量。

(3)能用标记记录探究的过程和结果，并能大胆叙述。 (4)进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 (5)愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备：

幼儿试验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中;小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶(小组一份);操作框、幼儿记录单(两种颜色)、记录单的架子和记号笔。

教师材料：创设情景、幼儿试验材料一套、透亮胶、记录单、磁性板;视频展现仪、数码相机、电脑。 活动过程： 一、导入。

二、教师出示材料，创设问题情景。

创设问题情景一：师操作把珠子放进瓶子里)，用什么方法把珠子取出来?

创设问题情景二：假如把这只瓶子固定(师用透亮胶固定瓶子)，在瓶子不能动的状况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来? 三、 幼儿进展猜测和记录，并沟通不同的想法。

1、 引导幼儿结合生活阅历想出方法，并大胆表达自己的想法。 2、出示材料，熟悉材料。

3、出示记录单，了解猜测记录的要求和方法。 4、幼儿记录自己的猜测。 5、幼儿沟通自己的猜测。

师：谁来介绍一下你选了什么材料?你预备怎么做?

师：你为什么用这个方法?能说说你的理由吗? 师：有没有哪个小朋友，选了不一样的材料?为什么? 四、幼儿进展试验和记录，验证猜测，教师巡回指导。 (一)第一次试验1、教师提出试验前要求： 2、幼儿第一次试验验证，并记录。 3、第一次试验后沟通。

师：用你们猜测的材料取出珠子了吗?

请没有取出铁珠的幼儿举手。(教师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和缘由)(请取出铁珠的幼儿沟通方法)请没有取出木珠的幼儿举手。(教师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和缘由)(请取出木珠的幼儿沟通方法)(二)再次试验：

1、 出示试验记录单二，了解记录要求。

2、 幼儿再次试验和记录。(教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿试验状况)3、 幼儿沟通自己的试验状况。(在视频前)五、延长活动：师：今日，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，假如瓶子里掉进去的是玻璃珠呢?能用什么方法呢?我们回去后再试一试。 教学反思

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

5、大班科学活动巧取乒乓球教案反思 活动目标：

1. 利用各种材料，探究取出瓶中乒乓球的不同方法，体验探究的乐趣

2. 在操作中感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的力量 3. 能用标记记录探究的过程和结果，并能大胆叙述。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5让幼儿学会初步的记录方法。 活动预备:

幼儿试验材料：把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、铁丝、吸管、报纸(小组一份);幼儿记录单，大记录单记号笔。 活动过程： 一、 导入

师：小朋友们，你们看一只乒乓球被管教师不当心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出来吗?有什么方法呢?(幼儿相互沟通) 二、引导幼儿尝试利用材料取出乒乓球

1、提出问题：那假如手不能直接伸进去，也不能把乒乓球直接倒出来，在杯子不动的状况下，用什么方法可以把乒乓球取出来?(幼儿想方法) 2、介绍材料和记录单。

(1)教师这里有许多的材料，有勺子、筷子、细铁丝、报纸、吸管，

请你猜猜哪些可以把乒乓球取出来呢?(幼儿 猜想，教师在记录表上记录)

(2)究竟他们能不能把乒乓球取出来呢?你可以每一种材料 都去试一试，然后把你的发觉用标记记录在记录单上。 (2)幼儿探究操作

(3)沟通探究、记录的结果。谁情愿来说说你的发觉。

(4)总结性提问：从记录单上我们可以看出勺子、、、能取出乒乓球，有的铁丝能取出乒乓球，有的报纸却不能取出乒乓球，这又是为什么呢?你是怎么用铁丝取出乒乓球的?解决铁丝取出乒乓球：可以转变外形 3、探究用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。

(1)发散性提问：还有什么更好的方法让细铁丝、吸管、小棒把乒乓球取出来呢?(幼儿自由叙述方法)究竟你们说的行不行呢，只有试试看才知道。(其次次操作)

(1)幼儿探究用细铁丝、报纸把乒乓球取出来。教师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿试验的状况

(2)再次沟通探究操作的结果。怎么样，都胜利了吗?你这次用了什么把乒乓球取出来的?用了什么方法?

(3)展现照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出来的?

(3)小结：只要我们肯动脑筋，多去尝试，细铁丝、报纸也能把乒乓球取出来

4、活动延长：

师：今日，我们是从杯子里取出了乒乓球，假如杯子里掉进去的是铁球呢?在不动杯子子的状况下能用什么方法取出呢呢?我们以后嬉戏的时候去试一试。 反思：

我设计的活动符合本班孩子的年龄特征，在活动中孩子们都能乐观的参与，想出很多移动乒乓球的方法，在操作中体验胜利的喜悦，只有个别的孩子由于动手力量差，不能用筷子很快的夹住球，所以显得有点失落，变的不太主动。在以后的活动中会照看到动手力量差的孩子，让其也能体验在操作过程中收获的胜利喜悦。