部编版语文四年级下册第三单元 教案

部编版语文四年级下册第三单元 教案

课 型 课 时 计划内容 1. 认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词语。 单元课 1课时 2.能有感情地朗读课文，背诵相关诗歌。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到景象。 3.能抓住事物的特点进行诗歌创作。 7课时 学时课 2课时 整合课 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 3.积累本单元表示颜色的词语。 4.仿照例子写诗歌。 5.积累和理解名人名言。 1. 认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词语。 2. 能有感情地朗读课文，背诵诗歌。 3. 能借助注释、插图理解诗歌的意思，用自己的话说出想象到景象。 4. 能抓住事物的特点和诗歌写作特点进行诗歌创作。

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学 科 课 型 语文 单元课 单 元 课 题 第3单元 执教者 上课时间 2. 认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词语。 学习 要点 2.能有感情地朗读课文，背诵相关诗歌。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到景象。 3.能抓住事物的特点进行诗歌创作。 3. 认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写32个词语。 学习 目标 2.能有感情地朗读课文，背诵相关诗歌。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到景象。 3.能抓住事物的特点进行诗歌创作。 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 新诗有哪些特点？ 仿照例子创作诗歌。 同步拓展阅读 教学重点： 1.能有感情地朗读课文，背诵现代诗歌。能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己学习 的话说出想象到景象。 重难点 教学难点： 学会观察事物，并抓住事物的特点进行诗歌创作。 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课

活动一： 一、情境导入 活动一： 1.浏览本单元内容。 2.学生自行交流讨论自己喜欢的诗歌，并说说理由。 活动二： 1、小声自由地读课文，读准字音，读通句子。 2、我能把自己喜欢的一篇诗激趣导入 本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们将感受诗歌中的美丽世界，让我们一起走进这一单元，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】 活动二： 二、初读课文，了解大意 1. 小声自由读课文，读准字音、读通句子。 2. 把你喜欢的诗歌读给大家听，并评价。 歌读给大家听，并评价同学。 3. 选择一篇文章，说说你读懂了什么。 3、我会选择一篇说说读懂了什么。 活动三： 1. 学习字词。 （1）读生字。 （2）读词语。 （3）我会选择其中一个词语说一句话。 活动四： 拓展练习 和同学分享你的一次诗歌创作，并说说自己的创作理由。 （1）同桌交流。 （2）全班交流。 活动三： 1、学习生字词。 这个单元那么多生字，相信你利用拼音一定能读好。出示生字，生读。（跟读，开火车） 2、会读生字，这些词语也要和你交朋友。出示词语，生读。 3、你能选择其中一个词语说一句话吗？ 活动四： 拓展练习 和同学分享你的一次诗歌创作，并说说自己的创作理由。 板书 设计 教学 后记

《短诗三首》 《绿》 《白桦》

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学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 第3单元 《短诗三首》 执教者 上课时间 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、学习 要点 漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、学习 目标 漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 现代诗歌有哪些特点？ 学会根据需要整理资料的方法。 同步拓展阅读 学习重点： 学习 重难点 1. 体会诗歌的韵味。 学习难点： 1.展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课

活动一： 活动一： 1.学生自由一、导入课题，释义诗题 朗读这几句诗，并1.【出示课件1】 谈自己内心的感受。 活动二： 1.学生自由朗读课文，圈画文章中的生字词。 2.学生使用学过的各种方法理解重点词语的意思。 活动三： 《 纸船 》——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。 这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。 2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。 3.诗集介绍：【出示课件2】 《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。 4.简介作者以及写作背景【出示课件3】 活动二： 二、初读课文，自主识字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 【出示课件4：词语】 （2）指导书写【出示课件5】 （3）理解词语【出示课件8】 1.学生展开 想象，分别对三首活动三： 现代诗的的情景进行自己的想象并和同学们进行分享。 2.仿写《繁星》的优美语句，背诵三、有声有色，读出想象 环节一:想象《繁星》(七一)【出示课件9】 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下，

《繁星》。 母亲的膝上。 1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。 2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。 预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。 3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？ （一种闲适、温馨、充满母爱的感受。） 4. 理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。 预设：“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。 （板书：月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上） 5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。 环节二:想象《繁星》(一五九)【出示课件10】 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1.诗中两个“风雨”有什么不一样？ （1）“天上的风雨”是指什么? 预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… 引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。 （2）“心中的风雨”又是指的什么呢?(预设:困难、挫折、痛苦……) （板书：风雨：狂风暴雨 困难 挫折 痛苦 ） 作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？ 预设：学生课前搜集资料如下：【出示课件11】 （1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病（2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林

活动四： 弹雨，是无家可归…… 2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？ 四、情动辞发，仿写《繁星》 1.仿写诗句，唤起自我感受。 出示“语文园地”词句段运用【出示课件12】 ◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。 这些事-- 这些事--是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆: 月明的园中， ( )的( )， 藤萝的叶下， ( )的( )， 母亲的膝上。 ( )的( )。 2.朗读仿写，分享自创“繁星”。 3.朗读成诵，齐背三首《繁星》。 活动四： 五、课堂总结，布置作业【出示课件13】 1．背诵《繁 1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对星》 2．完成课后作业。 板书 设计 教学 后记 大自然的顶礼膜拜所打动。 2.布置作业，拓展延伸。 朗读现代诗集《繁星•春水》，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上【出示课件14】 风雨： 狂风暴雨 繁星 困难 挫折 痛苦 心情、对母亲的依恋 对大海的眷恋、感激 教 学 设 计 表

学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 第3单元 《绿》 执教者 上课时间

1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、学习 要点 舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、学习 目标 舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。 3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 春天的绿有什么特点？为何所有的绿会按节拍飘动？ 走进大自然，用感官和心灵去感受春天绿的美！ 同步拓展阅读 学习重点： 学习 重难点 1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 2.了解作者所描绘的“绿”。 学习难点： 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。 教学过程 二次备课 学生活动 活动一： 活动一： 教师活动 1、学生自己敢看图一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各画，针对画中图景交种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它流自己内心的感受。 给你们带来什么感觉？ 2、学生自主交流作 2.师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿者的资料。 实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人 艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天 活动二： 1.初读课文，读准字音，理解重点词语意思。 2.整体感知课文内容，理清文章脉络。 活动三： 1.学生听朗读录音，思考春姑娘的巧手为我们调出了哪些绿绿意盎然的画卷中吧！ 3.板书课题：（板书：10绿） 4.全班齐读课题。 5.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示3】 活动二： 二、初读课文，整体感知 1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。 2.检查生字词语： （1）读准字音。 【出示课件4】 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 （4）指导书写。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。【出示课件6】 3. 指名说说本课的主要内容。【出示课件7】 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。 4.梳理内容，明确结构 1.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。学生汇报，教师明确。【出示课件8】 第一段（1-3小节）：写到处都是“绿”。 第二段（4～5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 活动三： 色？感受绿的多和绿三、诵读课文，感悟体会 的美。 1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2.仿照文章内容和格2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色式，进行说话练习。 卡）

3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些3.朗读：读出美感来。 绿？（了解省略号的作用） 活动四： 1、阅读链接，感受艾青和宗璞笔下绿的不同特点。 2、积累运用，提升语言，进行课后小练笔。 3.背诵课文。 4.出示第一小节：【出示课件14】 难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】 自己轻声朗。指名读。全班齐读。 5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常） （板书：绿得发亮、绿得出奇） 6.齐读第一、二小节。 7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。 （1）轻声地、自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。 随机：第三小节： （1）出示说话练习。【出示课件16】 说一说： 风中的 是绿色。 雨中的 是绿色。 阳光下的 也是绿色。 （学生挑选其中一个交流） （2）指名读，全班齐读。 第四节： （1）出示说话练习。【出示课件18】 说一说： 一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 。 （3）指读，师范读，全班读。 活动四： 四、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】 1.阅读链接 读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下

很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？ 预设：（1）宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。（2）宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。 2.学生交流，句式训练 春天到了， 校园里 。 公园里 。 田野里 。 3.试背课文。 绿 【出示课件22】 板书 设计 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱 挤、 重叠、交叉 按着节拍飘动 教学 后记 教 学 设 计 表

学 科 课 型 语文 学时课 单 元 课 题 第3单元 《白桦》 执教者 上课时间 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 学习 要点 2.有感情地朗读这首诗。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 4.了解现代诗的特点。 5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新学习 目标 词、生字词，了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗。 3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 白桦是什么？有什么特点？ 学习抓住事物的特点进行小练笔。 同步拓展阅读 教学重点： 学习 1. 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 重难点 教学难点： 了解现代诗的特点，学习现代诗。 教学过程 学生活动 活动一： 活动一： 教师活动 二次备课 1、学生猜谜语，激发一、导入课题，介绍作者 学习兴趣。 2、了解作者资料。 活动二： 1.初读课文，读准字音，理解重点词语意思。 2.整体感知课文内容，理清文章脉络。 1 猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。【出示课件2】 你猜出来了吗？（桦） 2.今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。（板书《白桦》） 今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。【出示课件3】（出示白桦树图片） 3.简介作者【出示课件4】 活动二： 二、初读诗歌，了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。

活动三： 3. 出示生字词，检查学生认读易错的字词。【出示课件5、6】 4.理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 5. 本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件8】 《白桦》一诗一共有4个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 6.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。【出示课件9】 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 学生自由地朗读诗歌，活动三： 并边读边想象: （1）三、品读诗歌，感悟意境 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？ 1.生自由地读诗歌，并边读边想象:【出示课件14】 （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？ 2.小组内讨论交流。 3.班上交流，师相机引导: （1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗） （2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格） （3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之

活动四： 1.学生自己搜集和植物有关的诗歌并在班级上进行分享。 情。（板书：情感：热爱之情） 4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？【出示课件15】 洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 预设： （1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。 （2）傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。 （3）早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。 活动四： 四、课后练笔，延续感情 2.自己选一种植物，抓1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一住植物的特点和精神下。 进行诗歌创作。 出示：【出示课件17】 2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行；写完后，和大家分享。 3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。 白桦【出示课件18】 看到：披银霜，绽花穗 板书 设计 想到：高尚人格 情感：热爱之情 新诗：高度概括 抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 教学 后记 教 学 设 计 表

学 科 语文 单 元 第三单元12课

执教者 课 型 学习 要点 学时课 课 题 在天晴了的时候 上课时间 1.认识“炫、垢”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 学习目标 1.会认“炫、怯”等6个生字。 学习 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。（ 3.理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发热爱自然、亲近自然的情感。 探究 问题 应用 作业 诗中描写了雨后的什么景象？这些描写给你带来了什么感受？ 朗读课文、完成练习册 戴望舒（1905—1950）中国诗人。浙江杭县（今杭州）人。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作他因此被称为“雨巷诗人”。戴望舒是现代诗派文化 阅读 的代表人物，在中国新诗发展史上有不容忽视的地位。在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。代表作品有《雨巷》狱中题壁》我用残损的手掌》等。 凤蝶昆虫纲，鳞翅目，凤蝶科。大型昆虫。翅膀上密密麻麻生长着各色鳞片，形成绚丽花斑，后翅臀区有尾突。很多种类的幼虫以柑橘等树叶为食。常见有黄绿色的花椒凤蝶和黑色玉带凤蝶。 学习 1.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 重难点 2.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。 教学过程 学生活动 活动一： 学生欣赏。 学生讨论并回答 教师活动 活动一： 激发兴趣,导入新课。 1. 出示雨后景色的图片, 2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受? 3.你在雨过天晴后,最想做的是什么? 4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

二次备课 活动二： 活动二： 初读诗歌,检查预习。 1.了解作者。 戴望舒(1905—1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。 同学互相帮助,可以用查字典、2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记联系上下文等方法解决不理解的词句。 同桌互读。 活动三： 号。 活动三： 再读诗歌,理解内容。 (泥路、小草、小白菊、凤蝶儿1. 自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。 等。) (凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草 (不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿 (1)泥路:凉爽又温柔。 走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢? (2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。 小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢? (3)小白菊:不再胆怯。 2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。 3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么? 指导朗读:注意读出事物的特点。 指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。 (4)凤蝶儿:自在闲游。 指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。 指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。 有的 , ; 小练笔: 有的 , 。 抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游, 请你有感情地读一读第一小节。 请同学们读读第二小节。 (快乐) (赤、携、踏、涉) 齐读第三小节。 (清新、舒适) (热爱大自然) 活动四： 1.背诵诗歌。 2.搜集描写大自然美景的诗歌。 板书 设计 在天晴了的时候 泥路 小草 小白菊 凤蝶儿——美丽 赤 携 踏 涉——快乐

瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢; 4. 指导朗读:雨后的景色多美呀! 5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?读了第二小节,你的感受是什么? 你是怎么感受到的? 6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。读了第三小节,你的感受是什么?7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感? 活动四： 拓展延伸,布置作业。 1.有感情地朗读诗歌并背诵。 2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。 推开 晕皱 闲游——舒适 教学 后记

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学 科 课 型 学习 要点 学习 目标 探究 问题 应用 作业 文化 阅读 学习 语文 单 元 课 题 第三单元 综合性学习：轻叩诗歌的大门 执教者 上课时间 1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。 2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。 1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。 2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。 如何有感情的朗读诗歌 搜集诗歌，制作诗歌集 举办诗歌朗诵会 同步拓展阅读 1. 使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。 重难点 2. 有感情的朗读诗歌。 教学过程 学生活动 教师活动 二次备课 活动一：激发兴趣，导入新课 活动一： 激发兴趣，导入新课 1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌1．回答关于诗歌的知识 有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识 和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些 有关诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综 合性学习就是最好的学习方法。）

2．回忆学过什么诗歌，诗人，2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你故事。 知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？ 3. 拓展外国的诗人和诗歌。 3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多地了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。） 5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门） 谈话引出“诗歌”话题，把学生带入综合性学习的情境，为新授做铺垫。 活动二：师生合作，共商计划 活动二：师生合作，共商计划 1.思考制定综合性学习活动计划有哪些要求？ 2.学生说，教师板书 （1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （3）如何开展活动 1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作战方案） 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：【课件出示3】 （1）如何组成小组 （2）确定哪些活动内容 （4）拟定活动计划应该包括的（3）如何开展活动 内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等 （5）活动结束后要展示活动成果 （5）活动结束后要展示活动成 果 3.学习“活动建议”。 3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走

4.你知道了什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？ 5.你读懂了哪些要求？ 6.选择自己小组想要的活动 7.讨论分工 进课本P44页。 4.学生自由学习P44页的“活动建议”。【课件出示4】 （要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？） 5.明确建议，突出活动重点。【课件出示5】 汇报读懂哪些要求。（围绕“合作编小诗集”，“举办诗歌朗诵会”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）（板书：合作编诗集 举办诗歌朗诵会） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：【课件出示6】 （1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 （2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。 （3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本） （4）举行诗歌朗诵会。 （5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7.学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计活动三：制定计划，修订完善 划。） 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。 活动三：制定计划，修订完善，开展活动 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、3. 小组根据评议，修改完善活科学以及活动形式尽量不重复） 动计划。 4.讨论编写的内容 5.怎么编排 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 4.学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。 合作编小诗集 【课件出示7】 1.可以编写哪些内容？ 预设1：可以编写收集来的诗歌。 预设2：:可以编写自己写的诗歌。 预设3：还可以编写与诗有关的故事或资料。 5.该怎么编排？【课件出示8】 （1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。 （2）配上插图。 （3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。 6. 小组讨论：选哪几首诗歌来（板书：分类 配图 取名 封面 目录） 朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。 6. 举办诗歌朗诵会，选择诗歌。 小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式7. 怎样召开班级诗歌朗诵会。 朗诵更精彩。 活动四：课堂小结 7.怎样召开班级诗歌朗诵会。【课件出示9】 （1）推选班级主持人。 （2）安排好节目顺序。 8.对朗诵者提出要求：【课件出示10】 （1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。 （2）表情、手势要自然。 （板书：语气恰当 表情、手势自然） 活动四：课堂小结【课件出示11】 本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大

家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！ 板书 设计 教学 后记 轻叩诗歌大门 合作编诗集 ：分类 配图 取名 封面 目录 举办诗歌朗诵会：语气恰当 表情、手势自然

教 学 设 计 表

学 科 课 型 语文 整合课 单 元 课 题 第3单元 语文园地 执教者 上课时间 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。 学习 要点 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 3.积累本单元表示颜色的词语。 4.仿照例子写诗歌。 5.积累和理解名人名言。 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。 学习 目标 2.了解8个古代文人，会认10个生字。 3.积累本单元表示颜色的词语。 4.仿照例子写诗歌。 5.积累和理解名人名言。 探究 问题 应用 作业 新诗有哪些特点？ 仿照例子创作诗歌。

文化 阅读 同步拓展阅读 教学重点： 学习 词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌） 重难点 教学难点： 理解并积累名人名言。 教学过程 学生活动 活动一： 学生读过本单元的几首现代新诗，自由交流新诗的特点。 活动二： 1. 学生自由朗读古代文人名字，不认识的字查字典解决。 2. 学生自主交流查阅的相关作者资料。说说自己对这些古代文人的了解。 活动一： 激趣导入 本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】 活动二： 二、识字加油站 你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）【出示课件6】 qū yuān mèng fǔ 屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 hán yù yǔ xī zhòng gōng 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍 1.认一认 （1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。 （3）小组派代表汇报交流，教师小结。 2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人） 3.教师小结，指导：【出示课件7、8、9、10、11、12、13、14】

教师活动 二次备课 活动三： 1.朗读诗句，说说每一部分分别描写了什么？找出描写颜色的词语有什么共同的地方。 2.仿照句子写一写。 活动四： 1.学生自由读活动三： 三、词句段运用 （一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语） 1. 出示：【出示课件16】 2.读一读这些加点的部分。 3.说一说，这些部分分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。教师小结，指导：这些词语都是表示颜色的短语。 4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。） 5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？ （二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。【出示课件17】 1. 指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？ 2. 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。 （板书：仿写新诗 “的”字短语） 3. 仿照加点的部分，照样子写一写。【出示课件18】 活动四： 四、日积月累 1.出示名言，学生尝试读一读。 2.说一说自己读懂了些什么？ 名言，说一说3.教师讲解：（板书：关于诗歌的名言） 自己读懂了些4.小组内交流对这些名言的理解。 什么？ 选代表展示自己对这些名句的理解。 2.背诵并抄写（1）第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。 名言。 （2）第二句，艾青说的是诗歌的作用，能“给人类以朝向理想的勇气。” （3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

（板书：诗歌的作用、特点、表达情感） 5.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。 6.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。 语文园地 【出示课件20】 现代诗的特点：有节奏感 丰富的想象 独特的感受 真挚的感情 认识古代文人，学习生字 描写表示颜色的短语：细致、具体、生动 仿写现代诗：“的”字短语 关于诗歌的名言：诗歌的作用、特点、表达情感 板书 设计 教学 后记