在作文教学中怎样培养学生的观察能力

摘 要：在作文教学中怎样培养学生观察能力：培养学生的观察兴趣；教给学生观察的方法；让学生带着情感去观察。 关键词：学生；观察能力；观察兴趣；观察方法

人们的认识及其智力活动是从观察开始的，观察是开启智力宝库的钥匙，是给智力活动提供外界信息的唯一渠道。我就如何培养学生观察能力的问题，谈一下自己的做法。 一、培养学生的观察兴趣

从小学五六年级起，学生进入少年期，对于他们来说，是“半儿童半成年”，他们活泼好动，情感多变。因此，在观察训练中设法培养学生的观察兴趣。设计富有吸引力的观察课题，作文首先要观察事物，只有观察得深，才能写得透，如我们做肖像描写的练习，上作文课前，我给一位同学化了妆，穿上蝙蝠衫、牛仔裤，变成十足的舞女。她走进教室，同学们瞪大了惊奇的眼睛，看得是那么仔细认真，她做了几个迪斯科动作退场了，同学们更是惊奇极了。在做了这样的观察之后，同学们写出的作文，水平有了明显的提高。 二、教给学生观察的方法

在学习《长城》一文时，我注意引导学生体会作者的观察方法。学生很快领会到作者是按从远到近的顺序观察的。作者远看长城，写出它的雄伟气势；近看长城，写出它的高大坚固；最后是作者自己的联想。使学生认识到：观察要有顺序，或从远到近、或从上到下、或由静到动等。

学生观察事物容易出现的毛病就是抓不住事物的特点。写人，总爱写一笑两个小酒窝，写稻谷总是沉甸甸的。在教学《自然之道》一课时，我要求学生抓住动物特点进行观察。抓特点就是抓与其他事物不同的地方。一位学生春季去了养虾场后是这样写的：“它们身上披着一件青绿色的外衣。尾巴像把小蒲扇，头上的须子比身子还长，透明的小眼睛在水里东看西看，忽然一只小虾咬住另一只的尾巴，那一只也不甘示弱，回过头来反咬一口，而后追逐着跑了。”这样写关键就是抓住了事物的特点。

只观察到了事物的特点是不够的，还应展开丰富的联想和想象，这样才能更好地表达自己的感情。如，在学习《卖火柴的小女孩》之后，学生掌握了作者不仅写了小女孩卖火柴的情景，而且写了她几次擦燃火柴出现的幻象。我领学了第一次擦燃火柴的情况，启发学生边读边想：“小女孩擦燃第一根火柴产生什么幻象？”“为什么会产生这样的幻象？”引导学生积极去想象。 三、带着情感去观察

没有情感的注入，就没有真正的观察，因此，教学中，我始终强调学生要带着情感去观察。

通过观察训练，调动了学生观察的热情，学生的写作水平有了明显的提高。

（作者单位 河北省唐山市乐亭县姜各庄镇苇厂小学）