第七单元
第19课 《大象的耳朵》教学设计
【教学目标】
1．会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3．知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
【教学重难点】
1．识记生字词，理解课文内容。
2．理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、猜谜导入
课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，学习生字
自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
组内合作识字：互读、互听、正音。
教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方
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法。
多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 图片识字：竖、竿、撑、舞 与生活体验结合识字：痛、烦、耷 多种形式认读生字和词语。
指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 初读课文，初步感知课文内容
默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
同桌互读课文，注意读好问句。 学生质疑，提出不懂的问题。
三、指导写字
出示“我会写”中的生字。
引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是右边的笔顺要记清。
【第二课时】
，“走之底”是三画，
一、激趣导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？
大象的耳朵会有哪些作用？
二、复习字词
学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文
自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 指读第一自然段。
你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
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练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 _______有_______耳朵，像_______。
动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
指名学生分角色朗读第2~8自然段。 指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” 分角色朗读，看看谁读得最好。
想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）
学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 学习9~13自然段。 指名学生分段朗读。
大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） 同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） 那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
指名读第13自然段。 ①指导读出________的语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
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四、小结
学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
齐读课文，记住这个有趣的小故事。
第20课 《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 过程与方法：
1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气氛,极大地提高学生的学习兴趣。
2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。
情感态度与价值观：
让学生明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
教学重点、难点 ：
1.学会本课的生字。 2.朗读课文。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
课型 课时：
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新授课 两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
课件出示谜语：“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。” 同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就是会织网的蜘蛛。
今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这几个问题我们来学习课文(板书题目《蜘蛛开店》)
二、初读课文，自主识字
1.大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2。了解蜘蛛开店的起因,经过。 3.检查自学情况。
师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?谁来读读？（课件出示生字）。开火车读。全班齐读。
4．识记生字。
师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)
偏旁识生字:
寂=宀+叔 寞=宀+莫 编=纟+扁 织=纟+只 终=纟+冬 蜈=虫+吴 蚣=虫+公
联系实际识字: 店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起 形近字: 罩—卓 完—宝 顾—顽 同偏旁: 编—织—终 蹲—趴 蜈—蚣 形声字: 期 蜈 蚣 寞
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后鼻音: 匆 蚣 3.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。 (2)教师示范,重点指导。
店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才好看。
终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共8画,第五笔是横撇。 宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。 (3)学生练写,教师巡视指导。 5.讨论课文主要内容。 (1)分小组讨论。 (2)组长汇报。
蜘蛛开店的起因: 蜘蛛寂寞无聊。 蜘蛛开店的经过: 卖口罩给河马 卖围巾给长颈鹿 卖袜子给蜈蚣
三.作业布置
1.抄写生字,并预习课文。
2.了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。
第二课时
一、复习导入
1.同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以,蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又怎样?我们继续学习这一课。
2.复习上节课学习的生字。
二、自读课文，感悟课文
1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店?
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2.指名回答。
指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。所以做出决定来开店卖东西。
三.再读课文,理解课文内容。
（1）学习第一部分。（第一至第四自然段）
请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？
（2）学习第二部分。（第五至第八自然段） 教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：
（3
（第九至第十一自然段）
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？
四、巩固练习
1.看拼音,写汉字。
Shāng diàn biān zhī wán gōng jué dìng (商 店) (编 织) (完 工) (决 定) 2.比一比,再组词。
店(商店) 围(围巾) 决(决定) 3.写出下列各词的反义词。
无聊——(充实) 长——(短) 简单——(复杂) 卖——(买)
五、课堂总结
1.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店？（没有坚持精神） 2.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。
六、拓展延伸
让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎样想,接下来又会发生什么,试着编一编吧!
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七、作业布置：
1.你觉得蜘蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁? 2.完成语文练习册20课的作业。
板书设计：
20、蜘蛛开店
卖口罩
蜘蛛 寂寞无聊 开店 做事没有始终
卖袜子
第21课 《青蛙卖泥塘》教学设计
【教学目标】
1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 4、树立环保意识，认识环境的重要。
【重点难点】
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。教学难点
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
【课前准备】
生字卡片，多媒体课件
【课时安排】
2课时
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第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1、同学们，老师今天要出个谜语给大家猜猜。认真听哦！ 2、（出示谜语）
一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 生：青蛙。
师：非常正确。同学们都很聪明！今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。 3、先让我们一起来听一听这个故事吧。(板书课题)
二、识记生字，扫清阅读障碍
1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。 （2）读准字音。
（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。
（1）朗读纠音：出示一类生字词 青蛙卖泥塘
搬家 倒好 草籽 泉水 破开 应该
①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）
师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。
（2）记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示： 加一加：
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买----卖 般----搬 到----倒 子----籽 白----泉 换一换：
娃----蛙 泼----破
师总结带读，开火车读,齐读。
③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读） (3)出示二类生字词：
牌子 吆喝 水坑 挺舒服 集中 播撒 绿茵茵 灌水 缺少 栽树 游泳 愣住
①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）
②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 ③开火车读，齐读词语。
（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？ 出示：
于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读，指名生练读。
小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。
（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。
三、指导书写，做到正确规范
1.出示生字，指导书写。
（1）谁能正确无误地读出它们的音？ （2）按结构的不同分类，指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？
②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示：
搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不
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露出头来。
泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。
破: 左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺
2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）
3.展示学生书写，师生共同评价。
四、复习巩固，当堂检测练习
请你根据课文内容，完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围 ，又听了 的话，给泥塘 ；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。
五、作业：
继续练读课文，做到读得正确、流利。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？
2、同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我们继续学习课文。
二、初读课文
小组自由的课文，思考 小组讨论，回答问题
说一说：课文主要讲述了一个什么故事？
本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境的故事。
3、小组研究探讨，自编表演剧本
注意要把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。
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出示剧本，演一演
三、再读课文
学生再次读课文，思考（课件展示） 1、青蛙为什么卖泥塘？
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
2、小动物们分别给青蛙提了什么建议？ 老牛建议种草 野鸭建议引水 蝴蝶建议种花 小兔子建议修路 小猴建议盖房
3、小青蛙先后对青蛙进行了怎样的改造？ 种了草，引了水，种了花，修了路，盖了房子……
4、青蛙最后为什么不卖泥塘了？（泥塘很美丽，适合居住了。）
青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
四、课堂小结
1、本文是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境。告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的。
2、总结提高：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。
五、课堂作业
1、完成选做题
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？ 例：我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一
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些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书……第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。
2、动手写一写
板书设计
青 不满现状 老牛——种草 蛙 野鸭——引水 卖 卖泥塘 接受建议 劳动创造美 小鸟——种树 蝴蝶——种花 泥 小兔——修路 塘 不卖泥塘 小猴——盖房子 教学反思： 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望，从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。在教学中我创设情境，让学生们自己来演绎这个故事，体会角色的语气和情感，并让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及重点体会第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。活跃的课堂气氛，孩子们的积极参与，使整堂课的教学超乎预期的效果。
第23课 《小毛虫》教学设计
教学目标：
1．会认16个生字，学写8个生字。
2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。 3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。 5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
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1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2. 通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：
理解课文内容，想象课文画面。 教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。 2.检查学习情况。
（1）检查生字。 重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。 （2）检查朗读 ①指名开火车读。
②通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1.你还有什么不懂的地方吗？
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2.学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？ 3.学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家里人听。
第二课时
一、谈话引入，揭示课题。
1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，谁能看图说说当时的情景啊?
2.学生介绍图上的内容。
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一小节。
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：）（强调冒号）师读。这个一切是指——
2.“ 新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。 4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？
（可怜——【板书：可怜】）
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那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。 （二）学习课文第二小节。
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】
2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）
3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气） 花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
5. 啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）
6. 学生尝试回答，老师帮助小结。
（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。 （三）学习课文第五小节。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）
（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上
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面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。） 4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】 5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”） 竟然：出乎意料。 加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）
8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”） 9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。 （四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。 1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。） 尽管如此，小毛虫——
2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是—— 1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。 3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？
（出示：小毛虫对 不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。 小毛虫不羡慕 。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）
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谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）
（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕） 4． 因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？
【句式：（谁）该做的事情是（什么）】
5．蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。
6．明白了这一点，小毛虫——（出示：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。）
1）这里有个词：尽心竭力。（板书：尽心竭力。） “竭”是“用尽”的意思。
2）现在你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。） 3）小毛虫尽心竭力地做着什么工作？
7．概括地说，是什么呀？让我写在黑板上，字越少越好。吐纤细的银丝，就是——（板书：吐丝）下面呢？“织“，织什么？（板书：织茧）读一读。吐怎样的丝？
（出示：图片 的银丝 ）瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？
（出示：图片 的茧房）想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
8．谁再来读句子？
它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）
9．听老师来读，你有什么体会吗？师：织啊，织啊——
你听出了——生：读得很累――评价：是小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
你听出了——生：不停地织。评价：这么细的丝，断了，继续织――反反
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复复地织啊织啊
你听出了——
（尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。）
尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
10.分组朗读课文 11.总结板书
原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
三、读重点句，体会情感。
①“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。” （引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）
②“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）
③“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。” （引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。） ④“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”
（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）
四、复述课文，课堂小结。
1.根据板书和图片复述课文主要内容。
2.课文告诉我们一个什么道理？学习了这篇课文你懂得了什么？ 每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观、不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天。
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五、拓展延伸，布置作业。
1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？
2.配乐朗读。
你在读书的过程中，有什么感悟吗？ 3.有感情地朗读课文。
板书设计：
小毛虫 蝴蝶 （可怜笨拙） （灵巧轻盈）
《语文园地七》教学设计
【教学目标】
1．认识字词，积累与劳动有关的词语。
2．能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。 3．掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。
4．学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。 5．初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。培养良好的阅读习惯。
【教学重难点】
1．识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。
2．学写比喻句；练习写话，说清楚理由。积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
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【第一课时】
一、识字写字
（一）导入：我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！这周五，我们又要进行大扫除了（出示相关图片和词语），看看这些工作，你想做哪一项？请你大声地读一读它。
1．指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。 2．开小火车读。检查词语认读情况。 3．全班齐读，每个词语读三遍。 （二）汉字与偏旁
1．出示“又—劝”“土—堆”。仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？（学生可小组讨论）
2．指名说说自己的发现。
指导：汉字作为偏旁时，笔画的大小和形态要发生变化。“又”字最后一捺变一点；“土”字最后一横变成提。 3．出示“转、特”，请同学们模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。
4．学生书写笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。
二、词语积累
（一）猜一猜
1．出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。
指导：“摸”，用手去碰，动作很轻。“摸”字是提手旁，表示跟手有关，是一个动词。
2．出示剩下的两个例句，依照同样的方法，小组合作探究，猜测加点字的意思。
3．总结方法：遇到我们不认识的生字，我们首先可以通过偏旁猜测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
（二）学习比喻句
1．课件出示句子，指名学生读一读。
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2．学生互相讨论交流：读完句子，你们有什么发现？（都有“像”这个词） 3．去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。
那棵大枫树又高又大。→那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 4．学习比喻词“像”“好像”。 5．出示图片，学生仿照写句子。 ——燕子的尾巴像。
三、写一写
1．教师：如果你可以养一只小动物，你想养什么？（指名说） 2．为什么想养这种小动物？说说你的理由。
指导理由：可爱，讨人喜欢，可以看家，可以陪我玩耍，跟我一起分享好吃、好玩的。
3．拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。 4．你有养小动物吗？请写一则观察动物的日记。
【第二课时】
一、《二十四节气歌》
导入：同学们，在古代，人们为了更好地掌握时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。我们一起来学习这首《二十四节气歌》吧。
1．出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。
2．指名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示正确答案。
3．具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有详有略） 4．学生再次自由读诗歌，尝试背诵。 5．全班齐读，齐背诗歌。
二、我爱阅读
1．以猜谜语的形式导入活动。
“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”
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2．学生自由读故事，思考：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？ 3．教师运用图片讲故事，帮助学生理解故事内容。指导学生认识描写月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。
4．介绍故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？这样的比喻好吗？好在哪里？ （2）你有观察过月亮吗？你觉得它像什么？启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。
5．全班齐读故事。
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