宁波市江北区洪塘中学 曾大利
【摘要】本文以智慧教室为基础，探讨如何利用HiTeach系统、IRS遥控器等软硬件来辅助信息技术课堂，让每个学生都积极的参与到课堂中，实现“一对一”的教学环境，并提高课堂的反馈速度与反馈准确度，从而打造更加高效精准的课堂教学。
【关键词】智慧教室；教学反馈；教学评价；精准课堂
所谓智慧教室(Smarter Classroom)是指提供课堂「教」与「学」服务，具有智慧、(Intelligence)、便利(Convenience)、效能(Efficiency)等ICE特性的ICT教学辅助环境。「TEAM Model智慧教室」是基于ICE等特性的教学专家系统，宁波市江北区采用「TEAM Model智慧教室」系统作为智慧教育建设基础，这套系统的特性是结合硬件、软件、网络、服务等先进的教学科技技术，可以提供完整的教学与学习历程服务，包含课堂教学服务(e-Teaching)、评量服务(e-assEssing)、诊断服务(e-diAgnosing)、补救教学服务(e-reMediation)等四大子系统，将教学环境提升到每位学生都有学习载具，并且实现教学、评量、诊断、补救等四大e化工程。本文，笔者主要探讨如何借助智慧教室技术来强化课堂评量环节，从而打造更加精准的课堂教学。
图1. IRS即时反馈系统运作示意图
一、前测后测--让反馈更加形象高效
所谓前测即是上课之前，让学生先进行一些测试，然后根据测试结果做出相应的反馈，与之对应的，后测即时课后的测试。通过两项测试，可以了解学生的经验水平，把握教学起点；发现学生的共性特点，调整教学重点；掌握学生的认知差异，落实教学分层。传统课堂中，为了了解学生的测试情况，往往可以采取以下两种措施：第一、将学生答题情况进行上交，批改后再进行解答，这种方式在反馈速度上明显滞后；第二、在学生对每道题目进行作答时，以举手的方式进行统计，这样的做法在效率上有所提升，但是依然不够直观高效。而在智慧教室环境中，借助HiTeach软件中的即时作答工具以及人手一个的IRS遥控器，可以明显的改善反馈的速度，并且能将结果以一种更加直观形象的方式进行展示。
案例1：机器人学走路
《机器人学走路》是浙江教育出版社小学信息技术第四册第十二课的内容，知识技能目标是让学生学会使用“转向”模块编写程序，控制机器人转向。在此之前，学生已经学会了如何让机器人走直线。在本案例中，因为本节课的知识点是在上节课所学知识基础上构建的，所以教师希望了解学生对上节课所学知识的掌握情况。在智慧教室环境中，教师可以利用HiTeach软件中的即时问答工具快速的收集学生的作答情况。
师：同学们，上节课我们已经学习了如何让机器人沿直线进行行走，现在我们一起来做几个题目，看看大家的掌握程度怎么样（教师在HiTeach软件中出示前测题目）。
生：(学生快速思考问题并按下手中的IRS遥控器来进行作答）
师：（教师展示学生作答情况统计图）看来这道题目大家都已经掌握了，只有一位同学做错了，做错的同学下课后可以请教同学或者来咨询老师。接下来是第二道题目（教师继续展示第二题）。
生：（学生思考良久，然后才按下手中的IRS遥控器）
师：（教师展示学生作答情况统计图）这道题目有一半的同学答错了，错误基本上集中在选项三，接下来我们一起来分析下选项三的情况„„
图2. 教师根据学生作答反馈采取不同策略
通过前测，教师可以了解学生的认知水平，或者引出教学中新的知识，引导学生更加快速的理解机器人如何进行转弯。通过后测，教师可以了解本课的教学效果。而利用智慧教室来进行前测和后测，教师可以快速的搜集学生的作答情况，并且将这些答案进行统计，然后以图表的形式将结果进行呈现。通过这些图表，教师可以快速了解学生对先前所学知识的掌握程度，并且选择性的对学生的薄弱环节加以补救。
二、私人订制--让答题更加人性科学
在课堂教学过程中，教师为了对学生的学习情况进行评价，时常要对学生进行考察。考察的方式有许多种，首先最常见的方式就是进行课堂提问，采用这种方法，可以快速的对学生的回答进行反馈，但由于上课时间的限制这种反馈只能覆盖几个学生，而如果需要对全体同学的学习情况进行反馈，我们则需要通过布置家庭作业或者考试的形式加以测量。这两种模式，都需要经历学生作答，教师批改、反馈学生并进行订正等环节，使得整个过程不够高效，且缺乏针对性。利用智慧教室中HiTeach软件“编辑模式”编制试卷，在编题环节要求命题者根据布鲁姆的教学目标分类法，将试题按照知识、理解、应用、分析、综合、评鉴六个方面进行分类，并且允许命题者根据需要自定义知识块和知识点，做到了命题的科学性。
案例2：信息竞赛
宁波市中小学计算机程序设计比赛的初赛是以试卷的形式进行考察，其中选择题涉及的知识点范围非常广，包括计算机基础知识、网络、Pascal基本概念、算法等等，笔者将历年的考试题目借助智慧教室系统进行分类录入到计算机中，并让参加初赛的同学进行分类作答。
师：同学们，今天这节课我们要一起来学习计算机的基础知识，请拿起遥控器，我们一起来回答下面的问题（展示HiTeach编制的试卷）。
生：（学生拿起遥控器进行作答）
师：这道题目，只有陆文龙一位同学回答正确了，陆文龙同学，你可以给大家分析一下这道题目吗？
生：（学生分析题目） （答题全部结束之后）
师：通过这套试卷，老师发现了大家的答题情况总体还是不错的，尤其是陆
文龙同学，表现非常的突出，但是对进制的转换有所欠缺，詹永杰同学对于操作系统部分知识尤其欠缺，请同学们根据自己的不足，在老师布置的家庭作业中挑选对应的类别进行弥补。
图3. 根据布鲁姆教学目标分类创建试题库
每道题目作答之后，学生可以迅速得到作答的情况，进而了解自己的薄弱环节，所有题目作答结束后，学生可以即时得到自己的总分。利用HiTeach软件的“编辑模式”编制试题，不仅可以科学有效的将题目进行分类，然后有针对性的呈现给学生。教师还能通过测试，找到学生的不足之处，再根据学生的不足，有针对性的布置作业来进行补救，真正做到了因材施教。
三、作品投票--让评价更加精准客观
课堂，是学生的课堂，所以一个作品的好坏也应当由学生进行评价，传统信息课堂中，由于时间及空间的限制，在课堂的评价环节，教师为了节约时间，往往只请几个学生对作品进行评价，或者干脆由自己进行评价。而在智慧教室环境中，由于学生人手一个IRS遥控器，使得作品的投票可以并发的进行，教师也可以根据投票的结果针对性的请学生进行评价。
案例3：电脑绘画作品投票
师：上节课，我们用flash绘制了一个图像，老师从中选择了几幅优秀的作品，我们一起来看下（教师利用HiTeach软件展示学生作品），接下来，请大家拿起手中的遥控器，选出你最喜欢的一幅作品。
生：（学生通过IRS遥控器选择自己最钟意的作品）
师：（教师展示学生的投票结果）首先恭喜三号作品获得了最多同学的青睐，下面老师想请一位选择下面号作品的同学来分享下你喜欢这幅作品的原因。
生：（学生发表自己的观点）
师：刚才老师也注意到了，有一位同学的眼光与众不同，她选择了二号作品，老师想请你来说说看，你是从哪个角度思考，发现了这幅作品的闪光点的？
生：（学生发表自己的观点）
图4. 学生并发为flash作品进行投票
利用IRS遥控器来对作品进行投票，学生可以自由的选择自己喜欢的作品，并且在投票结束后，可以快速且直观的看到所有同学投票的统计图，教师可以针对性的根据学生的投票情况选择一些同学对不同的作品进行点评。在整个过程中，课堂真正的变成了学生的课堂，所有学生都参与了投票的环节，学生民主自由的进行选择，自主的进行点评，教师在整个过程中只是充当“主持人”的角色。
四、挑人抢权--让评价更加公平自主
纵观整个学期的信息技术教学，教师在请学生回答问题时，总是有偏向性，一学期下来，时常是某些学生被点到回答问题的次数比较多，或者某些同学回答问题较为积极，而某些学生回答问题的次数相对较少，甚至一学期下来一次都没有，利用智慧教室抢权和挑人功能，可以消除教师的主观意识，将评价的机会公平的分配到每个学生。
案例4：别开生面的理论课
在讲解完IP地址和域名相关知识时，为了让学生理解正确的IP地址，教师利用智慧教室的挑人功能，随机挑选一位学生进行作答。
师：由于刚才老师老师讲解了正确的IP地址是怎样的，接下来老师随机抽取一位同学，看看大家的掌握情况如何（教室选择挑人功能任意选取一位学生来回答问题）。
生：（学生迅速阅读题目，并按下手中的遥控器）
师：刚才老师提到了IP地址分为A、B、C、D、E五类，请问这个正确的IP地址属于哪一类？请知道正确答案的同学们赶紧拿起遥控器来进行抢答。
生：（学生迅速思考问题并拿起手中的遥控器来进行抢答）
师：赖尚聪同学动作非常迅速，获得了作答权，请你来分析下这道题目。 生：这是A类IP地址，因为A类IP范围从10.0.0.0到10.255.255.255
图5. 智慧教室挑人抢权功能
利用智慧教室的挑人和抢权功能，不仅提升了课堂教学的趣味性，帮助学生集中注意力。同时由于这两种功能不受教师的主观影响，使得教学更加的公正，每个评量的对象获得了相对公平的作答权利。
诚然，信息技术的发展不仅改变了人们的生活方式，还逐渐影响着教育的方式及教育的理念。但归根结底，智慧教室也好，其他高科技产物也罢，它们都只是一种辅助工具，真正的智慧存在于教师的头脑之中，只有发挥教师的智慧，再借助这些工具技术，才有可能极大的提高课堂的效率效果。例如，本文所述的利用HiTeach软件中的“即时作答”工具，不仅可以更加快速的对学生的疑问进行反馈，同时可以更加形象生动的呈现反馈的结果。利用HiTeach软件中的“编辑模式”来编制试题，可以让命题更加的具有前瞻性，更加的科学规范。利用IRS遥控器来对作品进行评价，可以将课堂变成真正的学堂，每个学生可以完全根据
自己的意愿喜好来对作品进行投票。利用挑人抢权工具，可以提高课堂的趣味性，并且让教育公平的辐射到每一个学生。
【参考文献】
吴权威等.智慧教室与创新教学[M].网奕资讯科技股份有限公司,2013.3:5-22.
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