浅析中国高考制度的功能

08思想政治教育 张全 1021408027

中国的高考制度，自1977年恢复以来已经走过了不平凡的33年的历程，在这33年中，作为中国选拨人才，实现社会成员流动的一项基本制度，人们对其的评价自然是褒贬不一的。但是作为一项关系与影响了几代中国人，并还讲继续影响几代人下去的一项制度，其对于中国社会必然具有重要的作用，这主要可以从以下三个方面来看：

（一）从社会层面来看，高考制度具有分配高等教育机会，并通过机会的授予与获得，预演分配社会机会，进而促进社会分层与社会成员阶层中的流动，从而增强了社会的活力与创造力。

（二）从个人的层面来看，一方面高考制度具有分配个人生存资源，实现个体的阶层流动，与社会地位的提升，特别是对于落后地区的考生来说，这一点就显得尤为重要了，因为通过高考制度，个体或者家庭，能够通过进一步的享有较高等与优质的教育资源，提高个体的社会竞争力；另一方面，高考制度也提高了个体享用社会资源的能力，以考试带学习的方式，需然有点近似“填鸭式”的学习方式，但个体所习得的知识在一定程度上，也具有着丰富个体知识文化底蕴，提高个体享用社会公共资源的能力。

（三）教育自身内在层面来看，一方面，高考制度具有牵制教育目标与左右人才规格的作用，在以考试为录取手段的制度下，教育的目标在很大程度上是向应试教育倾斜的，这也就必然影响到了教育所培养对象的具体走向，进而影响到了人才的基本规格；另一方面，高考制度还具有充当教育指挥棒和影响教育性评价的功能。

在现代中国高考制度的功能与作用还很多，甚至是很细化的。但无论从哪个角度来解析，中国高考制度功能的最基本定位都应该放在：为高校招生服务，为国家选拔与培养人才服务。我想这也是我们今天在进行一系列有关高考制度的改革时所必须首先明确的定位。

同时还要指出，高考制度在功能的定位上还应该兼顾到社会公平，这也

是作为接受高等教育的选拨性入口的高考制度的内在要求，因为，它将有利的促进学生在接受教育机会上的平等，为不同社会阶层的子弟，进入高校学习，创造平等准入口。