2016年10月第32卷第5期普洱学院学报JournalofPu'erUniversityOct.2016Vol.32No.5课程系统化改革浅析高职院校《财务管理》夏金平徽商职业学院，安徽合肥230022也是社会对学生的根本要求。财务管摘要：知识来源于实践，又用于实践。培养高素质技能型人才，不仅是高职院校教学宗旨，形式多样。这要求在日常教学中，不仅要采用多种教学方理是一门应用性很强的学科，且课程内容枯燥，丰富，难易程度不一，式，而且，教学方式应跟各部分教学内容相统一。然而，目前在财务管理课程上的的教学理念与手段，依然以传统的灌输式教学以提高学生能力为目标，丰富考核方式为手段，提出多为主，无法适应教学要求，难以实现教学目标。为此，结合现代教学方式，方位一体化的系统改革模式。教学改革关键词：财务管理；课程内容；多方位一体化；中图分类号：F230-4文献标识码：A文章编号：2095-7734（2016）05-0138-03财务管理课程是财会相关类专业的核心课程，也是其他管理类和经济类专业的必修课程。其特点具有综合性、系统性、实践性等。财务管理的理论和这些方法又需要运方法源于企业的理财实践活动，用到理财实践中解决实际问题。目前财务管理课程且形式单一，没有的教学模式以灌输式教学为主，缺乏针对性，无法实现体现不同形式的教学内容，技能型人才的培养要求。本文以教学理念创新为导向，在分析财务管理课程各章节内容特点的基础丰富考上，结合现代教学手段，以实践教学为着点，核方式，以达到教学目标。强，计算量少，容易理解。课堂PPT教学，不仅可以增加上课内容的信息量，速度比较快，而且丰富的视觉效果结合具体的案例，可以很轻松吸引学生的应以课件PPT教学兴趣，因此，这部分内容的讲解，比如企业为主，学生课后要加强相关内容的阅读，的组织模式。2、财务管理价值观念主要包括资金的时间价晦涩，值观与投资风险观念。这部分内容计算量大，难懂，是理解整本财务管理课程与熟练应用财务管（比如理知识的基础，且在实际案例中有大量应用，要求学生熟买房贷款的还款方式与金额的计算）练掌握，能够举一反三。(二)筹资管理这章节内容主要涉及四个方面：1、资金需求量的预测；2、筹资方式；3、资本成本；4、资本结构决涉及计算少，较容易理策。其中筹资方式理论性强，（包括个别资金成本解。资金需求量预测，资金成本但计算难度比较与与综合资金成本）涉及计算多，较易理解。在理解了资金时间价值，总体比较简单，进行资资金成本的基础上，要学会利用资金成本，比较资本结构的决策。资本决策主要有两种方式：金成本与每股收益无差别点。这两种方式都涉及到计算，要求学生掌握，且能够应用于分析实践问题。一、教学理念的改革传统的财务管理教学是以老师为主导，老师学生被动接受。忽视了教，学生学。老师主动灌输，学生学习的积极性与主动性。由于财务管理课程理论性深，知识晦涩难懂，在对学生能力要求越来越高的今天，这种教学理念在培养高素质技能型人才“学生为主，老师上显得捉襟见肘。因此应该树立以的教学理念。为辅，学生要去学，老师配合教”二、课程内容分析(一)财务管理基础理论与财务管理价值观念财1、基础理论主要包括财务管理的基本内容，务管理目标与财务管理环境。这部分内容理论性基金项目：财务管理省级专业综合改革试点项目（2015zy135）。（1981~）研究方向：企业管理。作者简介：夏金平，女，安徽桐城人，硕士，讲师，138收稿日期：2016-07-10课程系统化改革夏金平：浅析高职院校《财务管理》(三)投资管理这本分主要包括两大内容：项目投资管理与证券投资管理。其中：项目投资管理包括概述，现金流量的计算，根据现金流计算项目的评价指标，进而进行项目投资方案的评价与决策。证券投资管理包括概述，债券、股票基金投资收益的计算，并能够根据投资收益的计算结果，进行证券投资的决策。这章节内容，计算量大，难以理解，在实际投资案例中有大量应用，要求学生熟练掌握，能深刻理解。(四)营运资金管理这部分内容主要讲解企业如何管理流动性比较强的资金，已达到更为合理利用流动资金，节省成本，提高收益的目标。其内容包括现金管理、应收账款管理与存货管理。其特点是理论分析与计算相结合，计算量较大，较容易理解，在实际中有较多的应用，要求学生熟练掌握，并能进行企业流动资金的合理管理。(五)利润分配管理本章节主要包括公司利润的分配顺序，股利政策与影响股利分配的因素，股利分配的程序等。总体而言，这部分内容理论性强，计算少，且在现实中有大量的案例而且新的案例层出不穷。三、相应教学手段分析传统的教学手段多是课堂教学，教学方式单一，形式不变。新的教学理念要求改善传统的教学模式。在对教学手段不断摸索的过程中，不少专家、教师提出实践教学，多媒体教学等手段。这对提高学生的学习兴趣，提高学生操作能力有很好的作用。但是鉴于财务管理本身是一门理论内容比较深的课程，纯粹的多媒体或者实践教学，并不能很好的让学生掌握其理论知识与精髓。因此，在教学手段方面，应采取课堂教学结合实践教学与多媒体教学的多方位一体化教学手段。(懂，计算量大的章节，1一、课堂黑板教学。该教学手段适合于晦涩难)理论教学根据前文分析，以下章节更适合课堂黑板教学：（1）财务管理价值观念中终值、现值与年金的计算；（2）项目投资现金流量、价值指标与投资决策的计算；（3）证券投资中投资收益率的计算。可根据授课内容进行灵活安排。注意在教学过程中要结合时下最新案例，提出问题，引导学生积极思考，2、多媒体教学。寻找解决问题的办法。多媒体教学是指利用利用电子计算机、投影、录音、录像、电视、网络等现代科学技术进行教学。由于能在课件上加入一些图形、图像、动画、视频等内容，改善了课堂教学的效果，增大了课堂教学的信息量，有利于课堂复习，突出教学中的重点和难点，然由于多媒体教学方式速度比较快，信息量比较大，因此不适合作为理论计算偏深章节的主要教学方式，最好作为这些章节的辅助教学模式，以加深学生的理解与记忆。根据课程内容分析，以下内容更适合结合多媒体课堂教学手段：1）财务管理基础理论；（2）筹资管理概述、资金成本计算以及资金结构的决策；（3）营运资金管理；4）利润分配管理；（5）财务分析。注意利用多媒体教学手段的特点，多搜集新的案例素材，给学生提供形式多样、功能各异、图声并茂的直观感受，以激发了学生的学习兴趣，渲染了教学氛围，使学生系统掌握财务知识，同时激发探究式、情景式和案例等多种教学方法的开展。(1二)实践教学实训教学的主要方式是利用财务管理沙盘，、校内实训教学使学生了解企业管理决策及财务管理决策的基本思想及流程，全面提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现企业战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采集、设备投资与改造、财务预算与管理等企业管理决策内容的全面认识与掌握。通过多次的沙盘实战，搭起财务管理理论教学与在企业实际工作的桥梁，使得学生毕业后能更好的融入工作。财务管理沙盘教学，可以穿插在整个教学环节，在学期初，同学以游戏的方式体会财务管理的思想，过程。在教学的中间环节，同学结合学习的知识，领悟，思考财务管理理论知识在实际操作中的应用。在期末，通过组队比赛，进一步激发大家思考如何整合资源，为企业财务管理带来更优的效果。同时，期末的比赛成绩，也作为本课程期末考核总成绩的一个部分，也可以为学校选拨学生参加技能大赛作为参考。2企业顶岗实习是学生毕业前最后一次重要的、企业顶岗实习综合型学习。无论是理论教学，还是校内沙盘教学，都是教学生既定的知识，以及用既定的程序进行教学练习。然而现实的财务管理环境是时刻变化的。因此，把学生送进单位，使学生在实际的工作环境中灵活应用财务管理知识，思考解决问题的办法，139（（普洱学院学报对提高学生技能，尤为重要。鉴于财务管理知识的应用领域，学校因尽量拓宽学生顶岗实习的行业跨度，加强与会计师事务所，企业，银行，证券等性质单位的合作，成立校外合作培训基地。企业定岗实习应放在第五学期，学生已经具备基本会计、财务知识与技能。三、教学资源改革分析(一)教材改革目前我国高职院校使用的财务管理教材，其编写大多是按照传统的流程，把每章节的知识点平铺直叙，既枯燥乏味，不能激发学生的学习热情与探究精神，又使得教材跟不上不断变化的财务管理环境与教学改革的要求，体现不了高职院校培养高素质技能型人才的要求。偶尔有教材加进了任务驱动，但是案例的选择非常浅显，映射的知识点很少，案例与知识点脱节，没有新意，发挥不了案例应有的作用。教材的编写应符合以下要求：1案例的选择应该新、、案例的选择全。“新”指的是案例不能过时，要能反映财务管理实践过程中出现的新问题，与当下联系紧密，以激发学生学习的热情与探究精神。“全”指的是案例要能覆盖本章节绝大部分知识点，使学生在学习的过程中有的放矢。值得注意的是，这种案例一般都是在每章节的开篇，而教材的使用毕竟有一定的时间段，因此教材跟不上环境的变化是客观的。因此在每章节的结尾，要以作业任务的形式，要求大家根据本章节的知识点，选择在现实中出现的最新案例，2加以分析。教材的编写流程应符合启发式与引导式的教、教材的编写学模式，因此，在每章节的开始，给出新颖的案例，抛出问题，然后以图表的形式，映射出其反应的知识点，接下来是对各知识点的解释，最后对知识点解决案例的实际应用进行总结。然后要求同学针对知识点自己选择最新案例，进行分析。(二)精品课程建设与完善财务管理本身是一门比较难懂的课程。由于课堂教学时间有限，因此建立精品课程十分必要。精品课程的建设主要针对那些计算量大，概念难懂的部分。比如资金的时间价值，其公式多，推导过程容易混淆，易被遗忘。同时资金时间价值部分对整门课程学习又十分重要。因此，可以建立视频，进行资源共享，140以优化教学效果，节省教学时间。四、考核方式的改革分析传统的考核方式主要包括对出勤的要求与期末笔试成绩。这种方式体现不了我们教学改革的目标与要求，我认为考核方式要包含以下三种方式：(一)理论知识的考核主要方式是每期末的闭卷考试成绩。(1二2、、出勤率)学生学习过程的考核作业完成情况况以及任务完成情况，3、上课分组讨论的反应情况。给定成绩。根据上课互动情(三)能力的考核这部分考核主要针对校内实训练习情况的考察，要求对学生每次实训的练习进行打分，最后以每个学生的平均成绩作为这部分教学的最终成绩，纳入最终考核成绩。培养高素质技能型人才，进行财务课程改革，是一个综合的，系统的、长期的过程，要从多角度，多方面进行，才能实现教学目标。参考文献：[1]吴江虹[J].全国商情，[2]2011鲁学生，，（16.高职财务管理课程教学内容改革[J].西南农业大学学报胡艳）：93-94..高职《财务管理》（社会科学版）课程教学的改革与研究[3]王玉春，2011，12：243-245.大学学报，援财务管理教学内容与教学方法创新2010，（1）：90-94.[J].南京财经[4]万俊敏事业资产与财务，援高职高专《2011成本会计》，9（下）教学改革实践探析：16-17.[J].行政[5]张首楠革探讨[J].援基于商业会计，“教、学、2011做”一体化的高职财务管理教学改，（2）：79-80.[6]试周刊，周金龙.对高职院校2014，（18）:5-6.《财务管理》课程改革的新思考[J].考[7]谢英姿湖南某高职院校学生问卷调查《.财务管理》课程教学分析及建设思路——[J].财会通讯：—综合，基于[8]2013李玉霞，（1.）应用型院校财务管理课程教学改革探索:45-47.教育实践与教学研究，2015，（10）.[J].当代[9]王静范学院学报.应用型院校财务管理课程教学改革探讨（自然科学版），2013，32(2):162-164.[J].长春师[10]2014容桂范，（12.浅析高职院校）：207-208.《财务管理》课程改革思路[J].[11]彭新媛证券期货，.高职2012《财务管理》，（9）：303-303.课程教学方法改革探索[J].中国