第ｌ２卷第２期 宁波教育学院学报 Ｖｏ１．１２ Ｎｏ．２ ２０１０年４月 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＮＩＮＧＢ０ ＩＮＳ ⅡＴＵ ＩＥ ０Ｆ ＥＤＵＣＡ Ⅱ０Ｎ Ａｐｒ．２０１０ 谈信息化与幼儿园现代化建设 马春玉 （宁波市宝韵音乐幼儿园，浙江宁波３１５０００） 摘要：信息化是幼儿园现代化建设的重要内容。从树立信息化理念，打造科学管理平台；更新教育观念，构建现 代教育信息体系；创新教育手段，促进幼儿园课程整合等三个层面，探讨幼儿园信息化建设的设想和做法，希望能对幼 儿园现代化建设有所推进。 关键词：信息化；幼儿园；现代化 中图分类号：Ｇ６１７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２５６０（２０１０）０２—００９３—０３ 信息时代的到来，将引领着一系列新的变革，教育也不例外，传统的管理模式、教学手段已远远不 能适应现代教育的发展要求。因此，以资源开发为中心，以信息网络为载体，以幼儿发展为宗旨，加强 园所硬件投人，加快教师现代信息素养的建设，推进教育信息化进程．已经成为现代化幼儿园建设的 重要内容。现代化不仅仅是园舍、环境、设备的更新，更是办学理念、策略、模式、方法的创新。教学现代 化不等于教育信息化，但教育现代化离不开教育信息化的推进与支持。教育信息化的主要内容包括教 育观念、硬件设施、教育资源软件、教育教学应用等。如何让现代信息技术与其他各项教育要素的现代 化相互匹配，相互促进，带动教育的整体现代化，让信息技术正真成为教育现代化的技术支撑、手段支 撑和方法支撑？如何有效地把信息技术运用与管理之中、整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教 育渠道更加多样，教育方式更显得活泼和有效，真正实现教育思想、教学观念及教育模式的根本变革， 将是众多学前教育工作者共同研究和关心的问题。 一、树立信息化理念。打造科学管理平台 随着早期教育供给方式的转变，人们对学期教育的需求也随之发生了变化，优质化、品牌化的幼 儿园成为众多家长的青睐和追捧，为扩大优质教育资源，更多更快地满足孩子的入托需求，一批集团 化、规模化的幼儿教育机构应运而生。如：一园三址、名园办民园、连锁幼儿园、加盟幼儿园等等相继出 现，这对管理者提出了更高的要求。面对几所幼儿园，上千名、甚至几千名孩子，传统的管理模式、教学 手段已远远不能适应教育事业的发展需求，作为管理者，只有借助于科学管理平台，充分利用现代信 息技术，才能顺应教育一体化、集团化、现代化的发展趋势。在教育信息化的建设过程中，首先可建立 以多媒体为核心的三大系统：教学实时转播系统、双向闭路电视系统和内部程控交换系统。教学实时 转播系统为教师的交流、观摩教学活动，园长了解、检查工作情况，提供了便利。由于幼儿园工作的特 殊性，全体教师很难集中进行实地观摩，园长也不可能经常跟班听课，教学实时转播系统不仅可以事 先将某一教学活动进行实况录像，而且也可以将某一主题活动或生活片段即时转播，让全园师生在各 自的教室里自由观摩和欣赏：同时园长还可以通过无线摇控实时了解每个班级的教学情况及孩子们 的发展水平，为正确决策提供依据。双向闭路电视系统让孩子们可以有选择地收看各类有趣的动画片 以及幼儿园自办的“小太阳”电视节目，开阔眼界，增加情趣，同时给予幼儿更多的锻炼机会。内部程控 交换系统，有利于各部门之间的的工作联系，加速与家长的交流、沟通。我们还可以通过内部程控交换 系统，召开全园电话会议，及时通知有关事项，打破区域和规模的限制，提高管理的效率。其次，有条件 的幼儿园可建立幼儿园ＯＡ系统，诸如幼儿的信息管理、班级及教学管理、资产及收费管理、人力资源 管理等都有可能在网上快捷完成，做到无纸化办公、无围墙交流，大大提高管理效度。 二、更新教育观念。构建现代教育信息体系 收稿日期：２０１０—０３—１０ 作者简介：马春玉（１９６３一），女，浙江宁波人，宁波市宝韵音乐幼儿园中学高级教师。 ９３ 宁波教育学院学报 ２０１０年第２期 更新观念，构建科学合理的教育信息体系，加强培训，加快教师现代信息素养建设，是幼儿园教育 信息化工程重要内容；坚持设备投入和观念更新一起抓，硬件和软件建设同时上，是推进信息技术与 幼儿园现代化建设之两翼；以信息化建设带动幼儿园教育现代化，是实现幼儿园跨越式发展的重要举 措。首先，要注重教师观念的先导作用，认真组织教师学习教育信息理论，更新教育观念，大胆探索和 改革教学模式，让大家了解信息技术不仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。使每一 位教师清醒地认识到：学会驾驭信息技术，既是时代的要求，更是实现自我发展、自我超越、自我成长 的需要。其次，要着重培养教师收集、分析、处理、运用信息的能力，要求教师能充分利用网络收集有关 提高教育质量的资源。有效地把信息技术整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多 种多样，教育方式更显得活泼和有效，真正实现教育思想、教学观念及教育模式的根本变革。此外，要 因地制宜建设低成本高效益的现代信息技术教学环境，即建立现代化的教育信息体系。 幼儿园的教育信息体系主要是利用网络、多媒体拓宽教改空间，实现在网络环境下优秀教育资源 的共享。要从实际出发，坚持按需建网的应用原则和以人为本的管理原则，使网站成为幼儿园宣传工 作的有效渠道和信息资源共享的集散地。在考虑设计网站时应从内容、栏目、外观等方面尽可能反映 幼儿园的特色。通过网站，向社会宣传我们的办园思想、教学特色及教育成果；向家长公布教育信息、 育儿经验、园区动态等。网站中的“园长信箱”，是干群沟通、家园合作的工作平台，教师、家长可以广泛 参与幼儿园的管理，及时反馈有关信息，有效辅助园长决策。“班主任工作平台”是支持班级工作而开 创的数字化班级空间，它是联系教师、家长、幼儿三方互动的桥梁和纽带。通过班级平台，家园可以及 时交流孩子在家或在园的行为表现，交流教育策略，教师可以公告有关教育信息，赠发节日问候。家长 也可以随时查询幼儿园及班级的近期动态，做到家园同步。同时，为保护幼儿的隐私，我们还可以为每 位幼儿设立一人一码，家长只要正确输入孩子的姓名和密码，就能顺利查询孩子的有关情况，充分体 现尊重幼儿、尊重家长的教育思想。校园网是幼儿园信息化建设的基础部分，是进行网络管理和网络 教学的重要平台和工具。这个以计算机网络技术与现代信息技术为支撑的教育、管理信息体系，可基 本实现校园内各信息点的文件交流和信息共享（如课件的使用、文件的传阅、打印机的使用都能全园 共享）。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的高速接入，拓宽了教师和幼儿的视野，精彩的成功案例可以借鉴和实践；园内的邮件 服务器，为师生及各部门之间的交流提供了便捷服务；高性能的视频点播、“家庭网上教育工程”的建 立更为幼儿园教学和家庭教育提供多方位的选择。 三、创新教育手段。促进幼儿园课程整合 信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼 儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程 整合人手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实 现创新教育的理想切入点。在教学内容上，让孩子进一步了解现代科技发展的新动态、新信息，培养他 们从小养成追求真理、崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力； 培养他们勇于探索、独立动手的能力。在教学方法上采用研究法、发现法，并重视多种教学方法的优化 组合，做到因材施教，发展幼儿的个性。注重加强孩子分析问题、解决问题能力的培养，加强孩子创新 意识与实践能力的培养，加强各学科与社会与生活的联系，让孩子学会知识的迁移。引导孩子将相关 的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、模仿与创新结合起来，有效地开发他们 的创造潜能。教师应用计算机、多媒体，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅能提高学科知识和主 体意识及实践动手能力，还能将信息能力迁移到其它学科中，促进其它学科的学习，通过众多信息的 归纳、综合抽象、评价等思维活动，找出相关规律，得出有创新的结论。 四、利用信息技术。推进幼儿园现代化建设 现代信息技术为幼儿园的科学管理、教学科研提供了先进的手段，教育信息体系的建立，让信息 技术正真成为教育现代化的技术支撑、手段支撑和方法支撑，并有效推进幼儿园现代化建设。 首先，教育信息化的推进使网络的管理成为可能。校园网的建立，为完善全园范围的基于校园网 ９４ 马春玉：谈信息化与幼儿园现代化建设 络的全方位管理与服务提供了必要的基础。如各班组的工作计划、工作总结，再也不用一份份交到园 长手里，园长可以通过管理平台，随时查阅各班教学计划、工作总结，及时了解和掌握每一位教师的工 作情况，为管理的科学性、公正性提供了保证。传递家园信息的联系本，也不用让孩子带来带去家长、 教师只要一打开邮箱，孩子的在园或在家的表现就一目了然；保健室每周的食谱调查表。也不用每班 下发，各班只要通过邮箱填写上传即可。校园网为实现幼儿园与家庭及教师、家长、幼儿之间的多边交 流创造了条件，使幼儿园管理更加高效、科学。其次，教育信息化的推进，重新唤起了教师“终身学习” 的意识。如何用新的理念、新的知识来充实武装自己，如何让计算机、网络成为教师更新知识、获取信 息的工具，已成为每一为幼儿园教师的共同追求。目前幼儿园教师已基本获得计算机省二级或三级资 格。绝大部分教师能独立制作教学课件并运用于课堂教学，所有教师接受了网络知识的培训，他们能 通过网络了解最新动态，直接利用网上丰富的教育教学资源，应用于日常保教工作，指导教育实际，推 动教育教学改革。教育信息化的推进为幼儿园的教育科研注入了新的活力，为建设一支现代化的高素 质教师队伍奠定了良好的基础。此外，信息技术与学科教学的整合，为幼儿主体性、创造性的发挥创设 了良好的基础。利用信息技术这一教育手段，丰富教学资源，激发幼儿学习兴趣，使幼儿真正成为学习 的主人，促进幼儿保持卓有成效的高效率的学习和体验，以适应知识量飞速增长和知识更新速度日渐 加快的局面，促进幼儿形成良好的思维方法和思维素质，养成探索、求新、独立、求实的个性品质，为他 们终身发展奠定良好的基础。 教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，但教育信息化是一个适应性社会过程，它的发展 取决于它是否能很好地适应教育环境及为教育服务；而幼儿园的现代化建设也是一项系统工程，教育 现代化的实现，更不是～蹴而就的工作。当我们以现代教育的视角来审视信息化环境下的幼儿园现代 化建设时，特别要做到：学习要虚心，理念常更新；技术求学精，整合靠创新；规划要用心，过程要细心； 实作有慧心，常抓有恒心。让我们共同努力，用心将教育信息化建设抓好抓实，不断实践、不断探索、不 断提高、不断积累经验，为幼儿园全方位实现教育现代化贡献智慧和力量。 参考文献 【１】王恩芝．应用现代信息技术，迈向幼儿园教育现代化［Ｊ】．山东教育，２００９（２７）：８—１０ ［２】冉帅．教育信息化在教育现代化发展中的作用［Ｊ］．科学与管理，２００３（５）：３７—３９． ［３】余如进．信息化——教育现代化的先导工程 ．江苏教育，２００６（１３）：１—１７． Ａ Ｔａｌｋ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ Ｍｏｄｅｒｎ Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ ＭＡ Ｃｈｕｎ－ｙｕ （Ｎｉ￣ｇｂｏ Ｂａｏｙｕｎ Ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ，Ｎｉｎｇｂｏ ３１５０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐａｒｔ ｉｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ｍｏｄｅｒｎ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｓ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｐｌａｎｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅｓ ｏｆ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ－ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ｌｅｖｅｌｓ： ｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｐｔ ｔｏ ｂｕｉｌｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｐｌａｔｆｏｒｍ，ｒｅｎｅｗｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｉｄｅａ ｔｏ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｍｏｄｅｒｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ，ｃｒｅａｔｉｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｍｅｔｈｏｄｓ ｔｏ ｆｕｒｔｈｅｒ ｔｈｅ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｐｒｅ－ｓｃｈｏｏｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｈｏｐｅｓ ｔｏ ａｄｖａｎｃｅ ｔｈｅ ｓｔｅｐ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｎｆｏｒｒｎａｔｉｚａｔｉｏｎ；ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ；ｍｏｄｅｒｎｉｚａｔｉｏｎ （责任编辑戴亦明） ９５