單元名稱 學 程 教學目標 教學方式 適用年級 九年一貫 相關學習領域 生之喜悅 國中 教學設計者 學校 楠梓國中 姓名 張幸雯 1.藉由動力團體活動，體會生命的活力並感受生命存在之美好事實。 2.檢視自己的生命源頭，分享彼此的生命故事。 體驗活動、影片欣賞 一年級 綜合活動 使用教具 教學時間 影片、學習單 三節 1-4-1 體會生命九年一貫 的起源與發展過相關能力指標 程，並分享個人的經驗與感受。 時間 教具 備註 教學設計內容 【第一節課】 壹、準備活動：教師事先通知學生至團體諮商室集合 貳、主要活動 一、暖身──森林狂想曲 1.學生圍成一個大圓。 2.教師說明活動規則：今天，讓我們大家一起來動一動！等一下由每個人輪流帶領同學隨音樂律動，直到所有同學都輪完為止。動作原則：配合25分鐘 音響、CD 音樂節奏手動脚動，簡單好做有達到運動效果就 好。 3.放音樂（森林狂想曲，風潮唱片發行。音樂播放 5分鐘
1
採repeat模式。），由教師開始示範動作，兩個 八拍後自動依順時針方向換下一位同學，所有同 學必須隨帶領者的動作一起律動。 15分鐘 4.隨著音樂進行至全體同學都輪過，若音樂尚未結 束，教師可接續帶領動作至音樂結束，全體以愛的鼓勵掌聲結束本階段活動。 二、生命的脈動 1.學生維持原來的站立姿勢，閉上眼睛，感受自己 在活動後的脈搏跳動。教師計時一分鐘。 2.學生雙手分握兩邊同學的脈搏，感受他人脈搏的 韻律。教師計時一分鐘。 參、省思活動 一、從感受自己和他人的脈搏律動中，你發現了什麼？ 3分鐘 二、「生命是什麼？」：除了脈搏之外，我們的身體還有哪 些現象表現出生命力（活著）呢？ 35分鐘 影片 學習單 三、「活著真好」：台灣地區每四分鐘就有一人死亡，在方 才我們感受生命的美好的同時，台灣地區已經有？人 （可帶領學生計算）離開人世，但很幸運的，我們都7分鐘 不是其中之一。所以，縱使不是每分每秒所有的事情
2
都能盡如人意，但我們已經享有一件最美好的事物，便是「活著」！ 四、學生自由分享「活著真好」語句聯想，下課前教師歸納結束本節課。 【第二節課】 壹、引起動機 35分鐘 教師說：「上一節課，我們體會了生命的存在與活著真好 的喜悅，但是，我們的生命從何而來呢？」 貳、主要活動 一、教師播放「愛的禮物」影片（多媒體生命教育課程工具箱，光啟文化事業。）。 二、發下學習單，教師就影片內容部分與學生做分享討論。 參、歸納活動 一、就學習單「與家人有約」部分，對學生進行訪談說明事項： 1.和家中長輩情商一段完整的時間來進行訪談。 2.訪談時可請長輩拿出你成長過程的相片或成長紀 10分鐘 造型氣球 打氣筒 3
念物（V8、滿月或週歲的禮物…）來做分享。 二、提醒學生在下次上課時將個人的訪談紀錄帶來。 【第三節課】 壹、準備活動：教師事先通知學生至團體諮商室集合 貳、主要活動 一、學生在團體諮商室依小隊分坐六個圓。 二、教師指導學生在小隊內1至7自由報數。 三、教師隨意指定號碼，每小隊一次由一位同學向自己小隊成員分享自己的「與家人有約」訪談內容，每人三分鐘。鼓勵同學盡量以說故事的方式與夥伴進行分享。三分鐘後則由教師再指定每小隊下一個分享的同學號碼。 四、持續進行至所有的成員都分享過自己的訪談單。 五、各組推派代表向全班同學分享報告（各人生命故事
4
印象最深刻的部分），每組三分鐘。 參、歸納與省思活動 一、個人的成長故事雖不盡相同，然而從大家的分享中，我們可以發現，生命，真的是老天爺賜給我們的最神奇的禮物！ 二、教師取出打氣筒、長型氣球開始打氣，並配合動作說明：「生命，就像這個氣球。你會害怕，因為你不知道它何時會出現狀況；有些人因為害怕，矇著眼往前衝，成就的是一個平凡的氣球形狀；當然，也有些人，因為害怕，而選擇放棄自己（教師將氣球鬆掉、洩氣），什麼也不是；而造型氣球之所以令人驚訝，在於它巧妙地運用每個轉折；每個轉折，其實都在造就下一個美麗的你。你呢？對這個得來不易的生命，你決定好要用什麼樣的態度去面對了嗎？」
5
一、我有專心看這部影片唷…
班級： 座號： 姓名：
1.對於即將來到這個家庭的小生命，佳佳的媽媽說他（她）是 給他們家的
2.爸爸為迎接新生命的到來，他做了些什麼？ 3.在這個故事中，讓我印象最深刻的畫面或一句話是……因為…
二、生命除了是老天爺送給每個人的禮物外，你還覺得生命是…… 三、【禮物】MTV中，佳佳從誕生到為人母，這樣的過程，讓我想到了……
與家人有約：（回家後請家人說說關於你出生前後的一些事，把它紀錄下
來）
一、媽媽懷我時：
1.害喜的症狀是什麼？持續了多久？整個懷孕過程體重增加了多少？
2. 我出生當天的狀況是…家人的心情又是如何呢？
二、我的名字是誰命名的？如何決定的？這樣的命名有什麼涵義呢？
6
三、在成長過程中，我有哪些讓家人開心或費心的事呢？
7
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容