年级 小班 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 小班语言《小猴请客》 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 重点：掌握简单的接待客人的礼貌用语（如：请进，请坐，谢谢，不用谢）等。 难点：激发幼儿有做有礼貌的小主人的积极愿望，能够热情大方的招待客人。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 情境导入——欣赏故事，学习故事内容——经验拓展 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 故事《小猴请客》 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 通过情境引入激发幼儿参与兴趣；欣赏学习故事，掌握简单的接待客人的礼貌用语（如：请进，请坐，谢谢，不用谢）等；在经验拓展中真正做一个有礼貌的小主人，能够热情大方的接待客人。 2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 小班幼儿已经能够掌握基本简单的礼貌用语，也开始有分享意识。但是大部分幼儿在家里如果遇到客人到访的话还是属于比较腼腆型的。本课时内容对于幼儿来说不算难，希望通过本课时的学习，幼儿能够在今后的待人接物中大方热情。 3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.了解故事的主要情节及人物间的对话。 2.掌握简单的接待客人的礼貌用语（如：请进，请坐，谢谢，不用谢）等。 3.激发幼儿有做有礼貌的小主人的积极愿望，能够热情大方的招待客人。 4. 学习重点难点 重点：掌握简单的接待客人的礼貌用语（如：请进，请坐，谢谢，不用谢）等。 难点：激发幼儿有做有礼貌的小主人的积极愿望，能够热情大方的招待客人。 5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 幼儿在游戏情境中学习能吸引幼儿，激发幼儿参与兴趣。在教师的引导下，幼儿能够掌握简单的接待客人的礼貌用语，如：请进，请坐，谢谢，不用谢，等。激励幼儿做一个热情大方的小主人。 6.学习活动设计 教师活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 学生活动1 学生活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 一、情境导入 1.师：“今天天气真好，庄老师请小朋友们-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 幼儿跟随老师伴随音乐入场，接受教师的棒棒糖，学会说：“谢谢” 去我家做客好不好？”（播放音乐，带领小朋友来到“家”门口） 2.师（打开门）引导小朋友“请进”。 3.师：（安排小朋友“请坐”）“XXX我请你吃棒棒糖！”（引导幼儿学会回答“谢谢”） 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 设计情境能够吸引幼儿，激发幼儿的参与兴趣。 环节二： 教师活动2 二、欣赏故事，学习故事内容 1.师：“听说今天小猴家也要请客，我们一起去小猴家看看吧！” 2.师：“（PPT出示画面）现在我们来到了一学生活动2 幼儿观察PPT图片，学会用自己的话描述看到的内容。 片树林里面，说一说你都看到了什么呀？” 幼：“……” 教师小结：“多么美丽的树林啊！草儿绿 了，花儿开了，小鸟在树上叽叽喳喳地唱 着。” 3.师：“（PPT出示画面）今天小猴特别高兴， 朋友们要到家里来做客。小猴都请了哪些朋友呢？”（请小朋友简单猜一猜） 4.师：“（PPT出示画面）你听，“笃笃笃，笃笃笃”小猴打开门一看，都来了哪些朋友啊？（大象，大熊猫，小白兔）小猴有礼貌地将他们请进了门。” 提问：小猴会怎样有礼貌地请朋友们进门学会礼貌用语，并指导招待客人时应该将好的东西拿呢？他会说些什么？（请个别幼儿回答，你出来给客人分享，好东西要先别人，后自己。 认识故事中的主人公 好，请进……） 5.师：“（PPT出示画面）请进门后，小猴对客人们说……（动作提示幼儿自主说“请 坐”），还把篮子里的桃子拿出来请客人们吃。小猴说：今天我请大家吃桃子。” 6.（教师演示PPT，讲述内容） 师：“小猴先拿了一个又红又大的桃子请大 象吃，大象说：“谢谢！”小猴说：“不用谢！” 小猴又拿了一个又红又大的桃子请大熊猫 吃，大熊猫说：“谢谢！”小猴说：“不用谢！” 小猴还拿了一个又红又大的桃子请小白兔吃，小白兔说：“谢谢！”小猴说：“不用谢！最后小猴才拿了一个又红又大的桃子给自己吃。” 提问1：小猴请大家吃的桃子是什么样的桃子啊？（引导幼儿说 “又红又大”的桃子） 提问2：小猴请大家吃又红又大的桃子的时候，大家都说了什么呀？（谢谢）小猴是怎么回答的？（不用谢） 互动环节：教师再次走向幼儿，说：“XXX我请你吃又红又大的桃子！”（引导幼儿主动回答“谢谢”） 7.师：“（PPT出示画面）吃着吃着，大象问小猴：你为什么最后才吃呀？小猴说：又红又大的桃子应该先请客人吃。” 提问：你觉得小猴怎么样，它是一只怎样的小猴子？ 师：“（PPT出示画面）“朋友们都说小猴真 好！” 教师小结：小猴真是一个会招待客人的小主人，如果你是小猴，你会像他一样有礼貌的招待客人吗？ 8.表演环节：“（出示头饰）那谁来演一演小猴？谁又来演一演客人呢？”坐在下面的小朋友可一起演小猴，说一说小猴的话，教师适当引导。 活动意图说明 在角色游戏中巩固故事内容，更好地掌握礼貌用语的使用。 活动通过看一看，听一听，说一说，给幼儿创造一个良好的语言环境，让幼儿想说、敢说、愿意说。从而锻炼幼儿的语言表达能力。 环节三： 教的活动3 三、经验拓展 师：“你们表现得真棒！今天呀还来了许多学的活动3 在招待客人老师的环节中，让今天的学习能够学有所用，将本次活动也推向一个高潮。小朋友们能够做一客人老师，我们是小主人。这里有一些水果，个热情大方的小主人。在参与活动中获得愉悦、成功感。 我们来招待一下客人老师好不好？” 讲述规则： 师：“在招待客人老师之前，我有几个问题想问一下你们。” 1招待客人老师的时候我们可以说些什么？ 2如果你发现你想送的客人老师手上已经有小朋友送过水果了，可别的客人老师还没有，你应该怎么办？ 3招待完客人老师后请立即回到座位做好。 经验总结：相信你们在今后招待客人的时候也能像今天一样做一个热情又有礼貌的小主人。 活动意图说明 让幼儿学有所用，将知识用于实践中，感受活动的乐趣。 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 实施家园联系活动，让家长在生活中给幼儿接待客人的机会，学会礼貌接待客人。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） “教师应以一个鼓励者、倾听者、支持者的身份，努力为幼儿创设自由宽松的氛围以及爱说、敢说、会说、有机会说的条件。”于是在设计《小猴请客》这一语言活动时，我把活动目标定为1.了解故事的主要情节及人物间的对话。2.掌握简单的接待客人的礼貌用语（如：请进，请坐，谢谢，不用谢）等。3.激发幼儿有做有礼貌的小主人的积极愿望，能够热情大方的招待客人。 活动中我根据幼儿思维的特点，创设情境激发幼儿的兴趣；引导幼儿边看，边了解故事内容；制作了小动物头饰为他们在众人面前表现和表达做准备；在自由宽松的氛围中将学到的知识进行现场的学以致用。整个活动在设计流程上没有多大问题，按照这样的流程进行下来小朋友们也很感兴趣。 不过在活动结束之后，通过幼儿的活动表现与之后的研讨活动中还是发现了一些问题与不足，我总结了下有如下几点： 1. 引入环节不够直观 本次活动的引入环节，我设计的是一个情境导入，原先的设计目的是为了将难点前置，让幼儿以小客人的身份接受教师的邀请做客。可是这在无形之中就已经将幼儿带入了情境表演中，大部分小班幼儿还是没有这方面的表演经验的，会出现一头雾水的情况。在探讨时，殷老师给我提出了一个很好的建议，可以让幼儿通过观看教师演一演做客。不但将难点前置了，而且幼儿在看的过程中对请客，做客也有了一个更直观的了解。 2. 时间分配比例不够，重点部分引导还不够细致 活动中，小猴招待客人是重点。教师在介绍小猴是如何招待客人是时候花的时间应该要多一些。在学习礼貌用语“请，谢谢，不用谢”等可以采用多种方式教学如第一次小猴请大象吃桃子时可以先让幼儿听，第二次请大熊猫吃时引导幼儿和老师一起说，最后请小白兔时让幼儿自己去说一说。通过这样一层层的引导与教授，幼儿才能够更好地掌握这些礼貌用语。而我可能有些高估了幼儿的知识掌握技能，在这一方面，花费的心思与时间并不是很多，大部分采用的方式都是教师在说幼儿倾听的方式。没有给幼儿太多的表达机会，而导致一部分幼儿在后续的活动中没能够主动大方地去说。 3. 头饰表演超出年龄特点定位 活动中为了能够给幼儿制造表现的机会，促进师幼互动，我设计了头饰表演环节。我觉得这个想法是好的，但是活动下来发现小朋友的表现和我预想的还是有差别的。在后来的探讨中找到了答案，头饰的表演适合中大班的孩子，而对于小班幼儿来说已经偏难了。还是我对于幼儿的年龄特点了解的不够到位，忽略了。所以在表演中，幼儿会出现放不开，语言表达上不够主动，导致本来我觉得这应该是一个很有意思的部分，现实却是有那么一点点的冷场，需要我不断的去提醒与引导。 4. 情绪调动应该更加完善 活动最后我安排了一个环节是给小朋友准备了水果去招待后面的客人老师，想让小朋友将所学的知识能够得到应用。大部分小朋友完成得都非常出色，但是还是有几名幼儿舍不得将手中的水果分享给老师。如果我在活动最后一环节能够加入也让小朋友尝一尝的环节，幼儿应该会更开心，也不会出现舍不得的情况。情绪也能够被调动起来，这样活动结束得会更加开心与圆满。 在这次学校组织的公开展示课活动中我看到了很多也学到了很多，非常感谢大家给予的我肯定与建议。我会在今后的教学活动中多看，多听，多问，多学，多思，不断努力提升自己，提高自己的教学能力。