继续医学教育２ｏ１５年’１月第２９卷第１１期７３ 参考文献 ［１］ ［２］ 郝刚，李效义医学机能学实验教程［Ｍ】．北京：北京大学医学 出版社．２００７：１４３—１４４． ６５３． 崔文玉，张雁芳，汪海．神经性Ｎ受体拮抗剂在胆碱酯酶抑制 剂类神经毒剂中毒救治中的作用 解放军药学学报，２００２，１８ （６）：３２７—３２９ ［５］ 黎银焕，陈穗，单臻，等．丹参黄芪注射液对小鼠有机磷中毒的 解救作用Ⅱ】ｌ西北药学杂志，２００７，２２（４）：１８３—１８４． ［６】 郭定宗，杨世锦，程大池，等．敌敌畏急性中毒对小鼠血清 胆碱酶活性的影响【Ｉ］．中国兽医学报，２０００，２０（６）：６１９— ６２０． 周志俊，胡云平，孙运光，等．可乐定对常见有机磷农药中毒保 护作用的实验研究［Ｉ］．中华急诊医学杂志，２００１，１０（４）：２２７— ［７］ 刘黎，谢广云，王健，等石杉碱甲对急性水胺硫磷和辛硫磷中 ２２９，２４０ 毒时ＡＣｈＥ活力的影响Ⅱ］．中国工业医学杂志，２０１１，２４（２）： 【３】 ［４］ 李新华，张红，徐文炜，等．甲基莲心碱对有机磷酸酯抑制的 ９２－９４ 小鼠脑胆碱酯酶的重活化作用卟中草药，２００４，３５（６）：６５１－ 『收稿日期：２０１５－０７－１６１ 基础医学实验教学管理的探索与实践 秦啸峰，郑群‘ 方案、教学计划、教学大纲、课程简介、教学进度等）、实验教 【摘要】实验教学的核心是对学生的实践能力、知识综合运用能力、 科学思维能力、创新精神和创新能力的培养。不断深化实验教学改革， 材的编写或选定、实验教学运行、教学质量评估、考核评价体系、 加强科学化管理，进一步更新教学理念，创一流教学内容和方法，提 实验教学研究、实验室管理、仪器设备管理等［３－４］ｏ因此实验教学 高教学质量，才能达到培养学生实践能力、创新能力的目标。 质量的好坏涉及方方面面，深化实验教学改革，切实加强实验教 【关键词】实验教学管理；课程改革；教学改革 （中图分类号】Ｇ６４２．４２３ 【文献标志码】Ａ 学管理，提高实验教学水平，是我们今后努力的方向。 【文章编号】１００４—６７６３（２０１５）１１—００７３—０２ １实验教学的影响因素 ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１００４—６７６３ ２０１５ １１ ０４４ 影响实验教学的因素包括硬件和软件两方面。 Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｏｎ ｔｈｅ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｏｆ Ｂａｓｉｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ １．１硬件 ＱＩＮＸｉａｏｆｅｎｇ，ＺＨＥＮＧ Ｑｕｎ‘（Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ＣｅｎｔｅｒｆｏｒＢａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ 包括实验教室的面积及其是否满足教学需要、实验仪器设备、 ＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＣａｐｉｔａ１．ＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊ＇ｉｎｇ１０００６９，Ｃｈｉｎａ） 实验的开出率以及实验经费等。 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｅ ｋｅｙ ｐｏｉｎｔｓ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ ａｂｉｌｉｔｙ，ｉｎｃｌｕｄｅ ｏｆ ｉｎｎｏｖｍｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ，ｐｒａｃｔｉｃａｌ ａｂｉｌｉｙｔ； １＿２软件 ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ ｇｏａｌ ｔｏ ｔｒａｉｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｗｉｌｌ 包括实验室各项制度建设、师资队伍、实验技术人员状况、 ｂｅ ｒｅａｃｈｅｄ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｏ ｄｅｅｐｅｎ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ， 实验教材、实验教学质量评估、考核评价体系建立、新实验的开 ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｉｎｎｏｖａｔｅ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｍｅａｎｓ ｏｆｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｙｔ． 发等。 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｃｏｕｒｓｅｓ ｒｅｆｏｒｍ， ２实验教学的课程改革 Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ 自学校组建基础医学实验教学中心以来，以病原生物学与 免疫学实验室为例，将医学微生物学、医学免疫学、人体寄生 实验教学是学生具备了一定的理论知识并在教师指导下，运 虫学三门课程的实验技术内容融合，开设新的病原生物学与免 用实验技术手段，观察某种自然现象及其变化，获得实验结果的 疫学实验课程，新课程打破原有实验格局，是一门以人体器官 教学形式。在医学院校的教学中，实验教学环节不可或缺，其对 系统为中心，以临床感染性疾病为主线，将病原感染与免疫的 于医学生实践能力、独立思考和解决实际问题能力、创新能力的 实验内容有机融合的综合性实验课程。作为基础医学与临床医 培养，以及严谨的科学态度等方面至关重要［１－４］０因此，首都医 学密切联系的桥梁课程。本课程淡化学科的系统性，强调以临 科大学在深化教育教学改革过程中，为培养和提高学生的创新精 床问题为核心，以相关学科之间的内在联系为基础。课程涵盖 神、实践能力和综合素质，整合教学资源组建了基础医学实验教 经典的基本性实验，学科融合型的综合性实验和学生参与的设 学中心，包括医学生物学、医学机能学、病原生物学与免疫学、 计创新型实验三种类型。同时为充分满足各层次人才培养的需 医学形态学等四个实验室，并于２０１０年成为国家级实验教学示范 求，针对不同学制、不同专业学生的培养目标，本实验课程分 中心。 为４个层次一一课程Ａ（４５学时）、Ｂ（３６学时）、ｃ（２７学时）、 实验教学是一个复杂的系统工程，包括实验教学管理（培养 Ｄ（１８学时）。 实验教学的任务不仅仅是验证和巩固基本理论知识，更重要 作者简介：秦啸峰（１９８６一），男，主管技师，研究方向：病原生物学。 的是培养学生的动手操作能力、实验观察能力、自主学习能力、 作者单位：首都医科大学基础医学实验教学中心，北京１０００６９ 综合分析能力、解决问题能力以及科研创新意识 。新的课程改 ▲通讯作者：郑群，Ｅ—ｍａｉｌ：ｚｈｅｎｇｑｕｎ００＠ａｌｉｙｕｎ．ｃｏｍ 革通过对学生进行系统、规范的实验基本操作训练，使学生能够 ７４ ＣｏｎｔｉｎｕｉｎｑＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｎｏｖｅｍｂｅｒ．２０１５ ＶｏＬ ２９．Ｎｏ．１１ 初步掌握常见临床感染性疾病和免疫性疾病的实验室诊断方法和 技术，建立生物安全的概念，熟悉无菌操作规范；通过病例讨论 ３．４完善档案 病原生物与免疫学实验室教学档案由教学秘书负责，制度健 和综合设计性实验内容，使学生将理论课所学习的相互独立的各 全。全部档案由电子版和纸质版两部分组成，所有教师可以共享 学科知识、学科内各章节知识在实验课中彼此衔接、相互渗透、 整的综合认识，为将来的医学工作打下良好的基础。 ３实验教学的科学化管理 科学完善的实验教学管理是实验教学顺利进行的有效保证。 ３．１转变观念 本科教学改革的方向是素质教育，其核心是培养符合社会需 要的全面型人才。“以学生学习成长为核心，以提高教育教学质 量水平为目标，以内涵发展为基础，推进人才培养”是我校教育 教学改革的主题。在此方面实验教学平台具有得天独厚的优势， 思维能力、创新精神和创新能力的培养。我们转变传统教学观念， 电子版档案。档案的汁算机化管理使教学档案实现最大限度地共 教学档案包括教学文件及资料。如与教学有关的各种规章制 度、教学大纲、培养方案、教学计划、课程简介、任课教师一览表、 教学工作总结、教学进度表、实验教案、考核评价标准、试卷、 试题质量与成绩分析、教材、教学参考书、电化教学、多媒体教 学相关材料、听课记录及实验培训记录、教改立项、教改论文、 有机融合。对病原感染、人体免疫以及它们的相互关系有较为完 享，同时也便于主管部门的检查监督。 成果、教研活动记录、教学评估材料等。 ３．５评估总结 每学期末教研室要开教学总结会议。根据学生座谈会的反馈 实验教学的核心是对学生的实践能力、知识综合运用能力、科学 意见、同行听课的意见以及任课教师授课过程中反馈的意见，对 实验教学工作进行评估，评估制度可以有效的保证实验教学质量。 ４结语 实验教学是医学高等院校培养专业人才的重要教学环节，探 树立以学生为中心的教学理念，建立以学生为主体的教学方法， 如开没学生为主角的病例讨论课、设计性实验课、综合性实验课 自主学习模式的创新性实验教学的探索，充分发挥学生的主动性、 探索性、实践性、创新性。 ３－２建立制度 等。同时针对教学中的某些实验环节进行改革，开展了基于学生 索符合现代教学特色的实验教学方式是深化实验教学改革的重要 内容。实践证明，不断深化实验教学改革，加强实验教学的管理， 进一步更新教学理念，创一流教学内容和方法，提高教学质量， 才能达到培养学生实践能力、创新能力的目标［６ ７ｌｏ 建立一系列规章制度。为保证实验室的正常运转，建立如实 验室管理制度、实验室安全制度、实验室开放制度等。为保证教 学质量，建立如教学例会制度、集体备课制度及详细的备课记录、 Ｉ１１ 【２ｌ 参考文献 汪华侨，潘实清，吴忠道，等．基础医学实验教学课程体系的建 设与实践ｌＩｌｌ中华医学教育杂志，２（）ｆ）６，２６（２）：７０—７３． 龚文涛，唐秋莎，李新莱，等．基础医学实验教学课程体系的改 革与实践ＩＩ１．实验室研究与探索，２０１１，３０（８）：１７２—１７４ 唐雅玲，危当恒，尹蔚兰，等创建医学院校基础医学实验中心 的探索ｌｌＩ基础医学教育，２０１４，１６（１０）：８３９—８４２ 李云，赵红梅，李轩，等高等医学院校实验教学中心的建设研 究『Ｉ１ｌ基础医学教育，２０１４，１６（２）：１２２—１２４ 梁楠，张晓．医学实验教学中创新能力培养的探索与实践Ⅱ１实 验室研究与探索，２０１１，３（）（４）：９４－９６． 试讲制度（青年教师和研究生助教试讲由主任和全体教师参与并 讲评）、检查性听课制度（教研室主任、督导团教师听课）、培 训制度（青年教师和研究生助教授课前进行实验技术培训及预试 『３Ｉ 验）、教学研讨制度等。对于病原生物与免疫学实验室，还有生 物安全制度、生物安全培训制度、感染动物及污染物品处理制度等。 ３．３明确责任 实验室由主任主管教学各环节的协调、统筹，教学秘书主管 【４ｌ 【５】 ６］ 郑卫红，赵云，张世忠，等．基础医学实验中心实验教学管理模 教学的具体安排和落实，实验技术组长主管实验准备Ｔ作和仪器 【的日常维护。每一项实验都有专业实验师负责，从实验前期准备、 预试验、实验材料、试剂等，到课后污染物品的处理。大家分工明确， 各尽其职。 式研究与探索［１］．中国高等医学教育，２０１２（１）：４２－４３，１１９ 『７］ 黄扬帆，甘平，颜芳．加强实验教学管理的探索与实践卟实验 室科学，２（）１０，１３（１）：１２９－１３１． 【收稿日期：２０１５—１０—１３】 护理实验室安全教育体系的探讨 王秀红，谢干池，徐奕昱，马彦秋子 验室准入安全教育、每门实验课前的安全教育、以及护理职业防护 【摘要】目的培养学生全面的安全知识、自觉的安全责任意识、过硬 教育，将安全教育贯穿和融入校园学习的全过程。结果初步建立全 的安全事故应对技能。方法以培养学生全面安全素质为主线，以专 程化、立体化的护理实验室安全教育体系，强化护理专业学生安全 业课程内容为依据，充分利用现代网络及信息化手段的优势，在安 理念、安全价值观、安全行为规范的培养，保证教学、科研正常运行。 全教育制度作为支撑平台的基础上，开展入学后安全教育、专业实 结论全面的安全常识、良好的安全意识、积极的责任感以及事故应 对技能是个人素质的重要体现，更是护理人才培养应具备的基本素 作者简介：王秀红（１９６６一），女，副教授，主要从事护理实验教学研究。 【关键词１护理实验室安全；安全教育体系；体系建设；护理人才培养 作者单位：首都医科大学护理学院，北京１０００６９ 【中图分类号】Ｇ６４２ 【文献标志码】Ａ ▲通讯作者：马彦秋子，Ｅ～ｍａｉｌ：１２４６４２３８８６＠ｑｑ．ｃｏｎｌ 【文章编号】１００４—６７６３（２０１５）１１—００７４—０３ 基金项目：首都医科大学校长研究基金资助项目（１３ＪＹＹ４５） ｄｏｉ：１（）．３９６９ｄ ｉｓｓｎ １０｛）４—６７６３ ２０１５．１ １．０４５ 质。