幼儿园建筑设计任务书
授课班级：14建筑1、14建筑2 指导教师：黄艳雁 周聪 制定时间：2015.08
一、 教学目的
1． 了解和掌握幼儿园建筑设计的基本要求和设计规律，强化设计的整体概念； 2． 初步掌握群体建筑的形体组合及空间组织方法； 3． 学会对复杂的公共建筑进行功能布局和流线组织，树立对室内外空间综合考虑的整体意识；
4． 掌握幼儿活动尺度，家具尺寸，生活规律及建筑布局的要求；
5． 了解公共建筑设计中日照间距、绿化率、容积率等基本概念。熟悉中等规模公共建
筑的设计原理；掌握以单元组合为主体的公共建筑的设计方法； 6． 学习一般调研方法；
7． 进一步掌握建筑图的表现技法。
二、基地条件（附地形图）
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某居住区（南方或北方某城市），用地面积约3000Ｍ，绿地率﹥40%，详见附图。（地形三为九班，幼儿园不允许将入口设在公园及城市次干道一侧。）
三、设计要求：
拟建全日制幼儿园一所，设6/9个班，收容3—7岁儿童150/225名。平面布置应分区明确，功能合理，采光通风良好；并在使用上有一定灵活性，建筑形象应考虑地段环境特点，适合其性格特征，活泼新颖。游戏场地和庭园布置合理紧凑；建筑形象新颖并具有浓郁的幼儿园建筑特征；主体建筑不超过三层；地形一、二建筑面积约为1500平方米，地形三总建筑面积：2200平方米，（允许10%的增减）。
使用功能及面积分配如下：
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1． 班级活动单元：（约900Ｍ）
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其中：活动室50-60Ｍ
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卧室50-60Ｍ
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盥、厕、浴共15-25Ｍ（浴室可集中布置）；
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衣帽间6-8Ｍ
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储藏间4-6Ｍ
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2．音体教室120-150Ｍ 2
计算机室40Ｍ
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3．办公后勤用房：（约350Ｍ）
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其中：办公室（5-6间）75Ｍ
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资料室、会议室20-30Ｍ
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接待室15-20Ｍ
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医务室、隔离室、晨检室 40-50Ｍ
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课程名称：建筑设计1
值班室10-15Ｍ
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传达室10-15Ｍ
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教具制作室10-15Ｍ
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储藏室10-20Ｍ
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洗衣间10-20Ｍ
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开水、消毒间8—12Ｍ
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教工卫生间8—12Ｍ
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主、副食加工间50-60Ｍ
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主、副食库10-20Ｍ
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炊事员更衣、休息室10-20Ｍ 4．其他部分：
门厅、中庭、走廊、楼梯间等交通、半室内活动空间。
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5．室外场地器械储藏室50-60Ｍ 6．室外活动场地：
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其中：公共活动场地（嬉水池、沙坑、20-30Ｍ直跑道等）约300Ｍ 2
以班为单位的游戏区、种植试验园。班级活动场地每班约50-60Ｍ
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四、设计成果
1.总平面 1：500，要求标明主要入口和环境的关系，道路、绿化、庭院布局，指北针，
建筑层数及高低错落的阴影关系。
2.平面图 1：200，要求标明房间名称、主要房间家具布置、地面、平台材料规格、剖
切位置。
3.立面图不少于2个1：200，通过线型关系或立面渲染表达出各空间体块的前后关系，
注重对墙面材质的表达。
4.剖面图1-2个1：200，标明房间高度、门窗高度、结构梁的位置，室内外高差、屋顶
排水方式等。
5.室外透视图或鸟瞰图，室内透视图：表现方法不限。
6.儿童生活单元布置图 1：50，家具、卫生洁具布置，卫生间地面铺装划分。 7.模型照片不少于2张。 8.分析图、设计说明。 9.建筑模型 1：150 图幅：594 X 841
五、设计要点（评分要点）
1．对场地条件的分析应深入，建筑及室外场地的总体布局及流线组织应合理；室外场地的布置应与建筑体量关系的构建相结合，形成空间关系明确的体量组合。
2．儿童生活单元的布局应注意与儿童的行为规律、尺度特点结合，功能、空间组织合理，且具有一定的使用灵活度。
3．学校建筑中，儿童生活空间用房、服务用房、供应用房的空间特点鲜明，设计中各部分的二维及三维尺度应体现其各自的使用特征，符合幼儿园建筑设计的基本要求。
4．建筑的形式应在具有完整的统一性前提下富于变化，造型新颖，能体现幼儿园建筑的特点。
以上是本设计的主要环节，也是最终设计评价的重要依据。
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课程名称：建筑设计1
六、进度安排
详见“建筑建筑设计-1教学进程表”
七、参考书目
1.黎志涛. 幼儿园建筑设计. 北京：中国建筑工业出版社，2006
2.张宗尧.托幼中小学校建筑设计手册. 北京：中国建筑工业出版社，1999
3.国家教育委员会计划建设司 东南大学建筑设计研究院.幼儿园建筑设计图集.南京：东南大学出版社，1991
4.阿森西奥P.世界幼儿园设计典例.北京：中国水利水电出版社，2003 5.建筑设计资料集（3）
学报、杂志中有关幼儿园建筑设计介绍、其他中小型民用建筑图集等
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课程名称：建筑设计1 N
地形三
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课程名称：建筑设计1
幼儿园设计调研指导书
一 指导思想及训练目的
本设计题目为建筑学专业二年级上学期的设计作业，经过一年级设计基础的训练，同学们对于建筑设计的方法和思路已经有了初步的认识和体会，因此在本次幼儿园建筑设计中，力求使同学们的设计能力得到进一步的训练和提高，故在题目的设置上也提出了更高的要求，主要表现在：建筑的功能及流线更加复杂；空间组合更加多样；更加强化环境意识；对于建筑的功能及流线的组织提出了更高的要求等等。为使大家对该建筑类型能有一个深入而全面的了解，以便对同学们下一步的方案构思有所帮助，组织同学们进行幼儿园建筑设计资料收集及调研活动。
二 调查分析的思路
在调研中有侧重点的做以下三方面资料收集：
①幼儿园总体平面功能组合分析(生活单元、服务单元、供应单元、门厅及走道)及群体空间组合特点。
了解幼儿园建筑的功能关系、流线组织的原则和常用手法；群体空间组合的设计手法； 鼓励和激发以幼儿为设计对象的创造性空间变化或概念性的创意。
②生活用房：活动单元(包括活动室、寝室、卫生间、室外班组活动场地)的组合布置方式、房间朝向、多功能(或单独)音体室及其室内设计要点等。
了解家具与人体活动尺度的关系，同时了解幼儿的生理、行为、心理特点、生活规律及其与建筑设计的关系，更好地在设计中创造符合幼儿特点的环境空间。
③幼儿园外部环境空间设计特点
了解总平面设计、分班活动场地与全园共用的室外游戏场地设计要点，要求全面周到的对建筑及其外部环境进行总体设计。
调研方法可采用现场拍照、数据测量记录、向具体使用者（例如园长、幼儿教师）问讯建筑使用中的优缺点、观察幼儿使用的行为特点等。
三 实地调研和资料调研
同学们以班为单位，4人为一组，在武汉市一些正在使用中的幼儿园进行实地的参观和考察，进行深入的调查和体验，主要把握幼儿园建筑设计的主要特征及设计要素以便帮助同学进行方案构思与设计。
在资料和网络上找一幼儿园设计的优秀案例，资料要全，有实景或效果照片，有总平面图和平面图，最好有立面和剖面，有详尽设计说明。
四 表现结果：
每组同学自行分工协调，调研汇报中每组同学将本组同学的调研的内容进行合并总结，包括现场照片(外观及室内细部设计)、相关数据测量、设计优缺点总结等，要求内容丰富完整，条理清晰，特点突出，图文并茂，能够充分表达自己的调研内容及受到的启发，并在课堂上进行汇报和讲评，汇报完提交调研报告，调研报告计入总成绩。
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课程名称：建筑设计1
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