项目引导、任务驱动教学法在计算机实训课中的应用

求知导刊

2017年1月KeChengYuJiaoXue

Journal of Seeking Knowledge Guide

Jan.2017

文章编号：2095-624X（2017）02-0122-01

项目引导、任务驱动教学法在计算机实训课中的应用

赵庆栋

（天津市宝坻区职业教育与成人教育中心，天津 301800 ）

摘 要：项目引导、任务驱动教学法是以学生为中心的教学法，对培养学生分析问题解决问题的能力、提升学生的专业技能具有良好的效果。文章先是对项目、任务驱动教学法的内涵和特征进行了分析，然后对这种教学法的实施过程、意义及需要解决的一些问题进行了阐述。

关键词：项目引导；任务驱动；教学法；职业能力中图分类号：TP3-4

文献标识码：B收稿日期：2016-11-14

作者简介：赵庆栋（1962—），男，天津人，高级讲师，理学学士，天津市宝坻区职业教育与成人教育中心教务处副主任，

研究方向：计算机应用专业教学改革。

1.项目引导、任务驱动教学法的求等。

队协作精神以及沟通能力，有利于开发内涵与特征

（3）项目实施。按照学生的分组， 学生创新思维，培养学生的自主创新精《国务院关于加快发展现代职业由小组中的学生对项目任务进行需求分神。

教育的决定》指出：“推进人才培养模析，在教师的指导下确定项目实施方案4.结束语

式创新……推行项目教学、案例教学、和工作程序。小组成员进行工作分工，确在计算机应用专业实施项目引导、工作过程导向教学等教学法，强化以育定每个人的工作任务和职责。

任务驱动教学法，符合新时期对职业教人为目标的实习实训考核评价。”增强（4）项目的考核评估。项目完成学的要求，是改变传统的教学法的一种教学的实践性、针对性和实效性。

后，首先由学生进行自我评估；其次由新探索，在实训教学中具有普遍意义，是项目引导、任务驱动教学法实施的教师按照项目考核标准逐一进行检测培养合格的技能型人才的助推器。要完关键在于项目的设计。教师在授课前，要（检查）评分，并对项目操作过程出 成好这种教学法的实施，还要做好以下结合教学内容，精心选择设计具有典型现的问题进行分析与点评；最后根据学几个方面：①根据本地区的职业岗位能性、趣味性、针对性、易于理解、贴近生完成项目的具体情况，客观地给出成力需求，开发与之相对应的校本教材或生活实际的项目，以增强学生的学习兴绩。

实训书。②加强“双师型”师资对伍建趣，提高学生的学习积极性、主动性。

3.在实训教学中实施项目引导、设，提高专业课教师的专业技能，改变学生在项目分析过程中，学习掌任务驱动教学法的意义

以往的重理论、轻技能的观念，引进行握教学计划内的教学内容，在项目实践（1）在实训课程中开展项目教学， 业工程师和能工巧匠，开展实训教学，打过程中，理解和把握课程中知识点和应能很好地实现教学与职业岗位的零距离造项目课程开发团队。③加大实训基地该掌握的职业技能，培养学生分析问题对接。选择行业中的典型项目，营造实实训设备的投入，开展校企合作，校企和解决问题的能力，这种以学生为中心际的工作情景，使学生感受到真实的项共建校外实训基地，完善教师下企业实的教学法，能更好地发挥学生的主观能目开发过程，将理论知识和具体应用有践锻炼的机制，让教师真正了解企业对动性，培养学生的创新精神和创新能力。

机地结合，在项目开发设计过程中学习学校教学的要求。2.项目引导、任务驱动教学法的知识、运用知识，提高学生分析问题、实施

解决问题的能力，实现“教、学、做”一参考文献：

（1）确定实训教学项目。先对用体化，提升学生的职业能力和职业素养。

[1]中华人民共和国教育部.教育部关

于实训教学的项目所涉及的知识点和需（2）由于各个任务之间存在着一于推进中等和高等职业教育协调发要的技能进行分析、归纳，根据教学大定的层次推进关系，能够培养学生的敬展的指导意见（教职成〔2011〕纲的要求，从备选项目中进行选出符合业精神，领略到每个任务成功的喜悦，提9号）[DB/OL].http：//moe.gov.实训教学要求的教学项目。

高学生的探索精神和求知欲，从而达到cn/srcsite/A07/s7055/201112/（2）制订教学计划。根据项目特事半功倍的教学效果。

t20111230_171564htm.

点和难度，由实训教师制订项目教学计（3）项目引导、任务驱动教学[2]单光庆.任务驱动教学模式初探[J].

划，具体分为根据学生的实际对学生进法，是一种典型的以学生为中心的教学中国成人教育，2009（12）.

行分组，对项目特点进行分析，提出项方式，学生主动参与、自主协作、探索目的考核标准、评估方法、成绩等级要

创新，有利于培养学生的独立思考、团

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