【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit4
【主 题】Warming-up: Look and tick, Let’s learn, Listen and circle 【课 时】第1课时 一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river 2. 能在实际情景中熟练运用以上单词。 二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn局部的教学卡片以及本课时的课件。 (2) Old MacDonald歌曲视频。
(3) Let’s learn和Listen and circle局部的教学音频。 2. 学生准备：一张白纸和水彩笔。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前热身
1. 教师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生认真听歌曲并答复以下问题：
Does Old MacDonald have a farm Are there many animals on his farm What are they
2. 鼓励学生边听歌曲边根据歌曲中出现的小动物做相应的动作，活泼课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。
(2)新课导入
1. Part A Warming-up: Look and tick
教师让学生翻开书翻到P25，并引出问题：
T: Old MacDonald’s home is on the farm. Where is your home Please tick the picture.
2. 教师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷的照片，并向学生介绍： T: These are my grandpa and grandma. Where is their home Can you guess。 课程展示活动和过程的设计建议〔presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn 1. 教授单词village
教师承接上一局部，以课件出示村庄的图片，继续描述：
T: Look! My grandpa and grandma live in a village. Look at the trees, the grass and the houses. This is a village.
教师板书单词village，让学生随着教师的写进行拼读。 2. 教授单词bird和snake
(1) 教师以课件出示一棵树的阁片：
T: In the village, there is a tree.〔教师指着树的上面〕Can you guess what is in the tree
教学建议：如果有学生在这里的答复是果实类的，如：apples, pears，教师可注意强调on the tree和in the tree的区别：on the tree表示的是树上本身长的东西〔叶子、果实等〕，in the tree表亲的是树上的外来物〔鸟、猫等〕。在学生理解之后再次提问：Can you guess what is in the tree
学生进行猜想之后，教师在课件树上出示一只小鸟，教授新单词bird，并板书领读。
(2) T:〔教师指着树的下面，并模仿蛇发出的声音：嘶嘶〕Can you guess what is under the tree
S2: ...
T: Oh, no! Look! It’s a snake.
教师板书并领读单词snake。之后，引领学生一起做动作说唱歌谣： 嘶嘶嘶〔双手背后〕，snake〔像蛇出洞一样，从背后伸出左手〕 嘶嘶嘶〔双手背后〕，snake〔像蛇出洞一样，从背后伸出右手〕 One long snake〔左手像一条长蛇向上移动〕 One short snake〔右手像一条短蛇向上移动〕 One green snake〔左手像一条长蛇向下移动〕 One yellow snake〔右手像一条短蛇向下移动〕 嘶嘶嘶〔左手放回背后〕，snake 嘶嘶嘶〔右手放回背后〕，snake
3. 教授单词potato和tomato
T:〔出示土豆和西红柿的图片〕There is a farm near the village. On the farm, there are many potatoes and tomatoes.
教师板书并领读单词potato和tomato，之后，在两个单词的下方分别板书potatoes和tomatoes，注意用其他颜色的粉笔板书es，强调其复数结尾。
4. 教授单词lake和river
T: (引导学生猜一猜)Near the village, there are two places. There is a lot of water and many fishes in them. Can you guess what they are
T&Ss: River and lake. / 河流和湖泊
T.(出示小河、湖泊的图片) Yes. There is a river and a lake near the village. 教师板书单词river和lake，并引导学生拼读记忆。 教学小贴士
教师在教授时river和lake时也可采取以旧带新的方式，如：通过已学单词driver〔司机〕来引出新词river，通过snake (蛇)来引出lake，在新旧单词之间建立拼写上的联系，可以加深学生对新单词的印象并减轻其记单词的负担。
(2)稳固活动
1. 教师播放Let’s learn局部的录音，让学生听并跟读单词。
2. 教师随意抽取单词卡片，要求学生全体或一个接着一个快速拼读单词。 操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities)
(1)听—画活动
教师将学生分为假设干小组，进行“听—画〞活动，可参考如下步骤： 1. Listen and draw
教师将本课时的单词揉合在一起进行表述，要求学生拿出所准备的白纸和水彩笔，将听到的内容画下来。教师的表述可参考如下内容：
There is a small village. In the village, there is a big tree. Look, there is a blue bird in the tree. Oh, there is an orange snake under the tree. On the right of the village, there are many potatoes and tomatoes on the farm. On the left of the village, there are many fishes in the river and the lake.
2. Show time
每个小组选出两名代表上台向大家展示自己的画，并进行简单的介绍。 3. Listen and point
教师说单词，学生听到后，快速地在自己的画上找到并指出该物品，看谁的反响快。也可以让学生两人一组，一人说一人指，交替练习，稳固单词。
4.让学生在各自画的图片上，为每个物品标上相应的英文单词，教师巡视、检查学生的拼写是否正确，也可要求英语水平比拟差的学生看书将单词抄写到图片的相应物品旁，到达稳固练习新单词的目的。
(2)Part C Listen and circle
1. 教师引导学生先仔细观察每组图片，并尝试说出相应的地点名称。 2. 时间允许的话教师可引领学生对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
3. 教师播放Listen and circle局部的录音，让学生仔细听录音，了解大意。 4. 教师再次播放录音，让学生根据所听到的内容圈出相符的图片。 5. 随机选出几位学生根据其所圈的图片做陈述，核对答案。 本局部的录音内容如下：
1. It’s Sunday. Many people come here. Some are going around the lake. Children are playing games happily.
2. People here plant many things in spring, summer and autumn. They have fruits and vegetables.
3. People here get up early in the morning from Monday to Friday. Some go to work by bus. Some go by car. And some ride their bikes.
4. In spring, trees become green again. People like to climb and play there.
【板书设计】
第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit3
【主 题】Warming-up: Circle your birthday and the birthdays of your family, Let’s learn more, Think and discuss
【课 时】第3课时 一、教学目标
1. 能运用There are four seasons in a year. Each season ... 谈论四季月份的划分。
2. 能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。
3. 能在实际生活中灵活自如地运用所学的词汇和句型描述季节月份的划分，到达学以致用的目的。 二、教学准备
1. 教师准备： (1) 本课时的课件。 (2) 1-12的序数词卡片。 (3) Let’s learn more局部的图片。 (4) Let’s learn more局部的教学音频。 2. 学生准备：1-12的序数词卡片。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前复习 1. 闪卡
教师快速出示1-12的序数词卡片，学生看到序数词，快速说出相对应的月份，第一个抢答对的学生所在组加一分。
2. 听音辨单词
学生拿出所准备的序数词卡片，当听到教师说出一个月份单词时，学生迅速举起相应的卡片，出错的学生所在组减一分。
(2)新课导入
Part A Warming-up: Circle your birthday and the birthdays of your family 1. 学生打幵课本翻到17页，将自己和家人的生日圈出来。 2. 教师提问，学生根据实际情况答复。如： T: When is your birthday, S1 S1: It’s on October 2nd. T: When is your father’s birthday
S1: It’s on ...
T: What about your mother’s birthday S3: It’s on ...
教学建议：教师也可以请学生互相提问、分组提问或以开火车的形式进行提问，通过丰富多彩的形式，反复练习和稳固月份及日期的英文表达，为新授环节做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B Let’s learn more
1. 建议教师可通过设计师生问答完成课文新授，可参考如下设计： 〔教师可把年历放大贴在黑板上或借助PPT展示年历以辅助完成问答〕 T: How many seasons are there in a year Ss: Four.
T: How many months are there in a year Ss: Twelve.
T: How many months are there in each season Ss: Three.
T: Great! There are four seasons in a year. And there are twelve months in a year. So each season has three months. Which is the first season, then
Ss: It’s spring.
T: Which months are in spring Ss: March, April and May.
T: You are right. Spring begins from March. It is from March to May. 板书句子：Spring begins from March. It is from March to May. 用红色粉笔标出begins from和from ... to ... T: What about summer〔引导学生作答〕
T&Ss: Summer begins from June. It is from June to August. T: When does autumn begin
T&Ss: Autumn begins from September. It is from September to November. T: What about winter
Ss: Winter begins from December. It is from December to February.
T: And which month is New Year in
T&Ss: New Year is in the first month. It’s in January. 教师补充： T: It’s on January 1st. 2. 听录音，整体感知短文。
3. 教师提出问题，让学生带假设问题通读课文，并答复以下问题。问题可参考如下：
(1) How many seasons are there in a year (2) Does each season have three months (3) Is summer from July to September (4) When does winter begin (5) Which month is New Year in
4. 教师再次播放录音，让学生跟读Let’s learn more局部的内容并学习短文，引导学生在对话情景中猜一猜新单词each和begin是什么意思，并通过复习所学过含有字母组合ea的中单词〔如teacher〕，以旧带新，让学生牢记each的读音。
(2)稳固活动
1. 教师播放Let’s learn more局部的录音，让学生模仿其语音语凋跟读课文。 2. 将学生分成四组朗读课文，前两句和最后三句集体朗读，而有关四个季节的句子那么由每组读一句演。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)分组读课文
1. 教师将学是分为假设干四人小组，每组学生集体读课文的前两句和最后三句，然后按座位前后的顺序，四个同学分别每人读短文中的有关四个季节的句子。各组的学生轮流读，读得最通顺的那组可得1分。
2. 教师分别从各组中挑选一位学生上台，以同样的方式朗读课文，读得不准确或读错的学生被淘汰，坚持到最后的一位学生为获胜者，其所在组加1分。
(2)Part B Think and discuss
1. 学生翻开课本，翻到22页，先单独观察本局部的各幅图片，尝试简单描述。
2. 将学生分成四人一组，运用句型When is Women’s Day / Children’s Day /... Women’s Day / Children’s Day / ... is on ...相互问答，讨论本局部各个节日的具体日期，最后填空。
3. 教师巡视、检查学生的完成情况，并注意纠正英文日期的错误表达。 4. 总结：教师就各个节日分别发问，随机选择学生作答，核对答案。 参考答案：March 8th, June 1st, September 10th, October 1st, December 25th, January 1st 【板书设计】
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容