青年教师的业务素质及提高策略

第28卷（总287期）

吉林省教育学院学报

JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCE

No.11，2012

Vol.28TotalNo.287

青年教师的业务素质及提高策略

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李鹏飞，周艳春

(1．中储粮吉林希望小学，吉林长春130114;2．长春市解放大路小学，吉林长春130021)

摘要：从中小学教师队伍的年龄构成上来看，青年教师已成为教师队伍的生力军和主力军。教师队伍的年轻化是时代快速发展的需要，也是社会变革的需要，更是教育本身实施素质教育改革的需要，因此提高青年教师的业务素质是当今教育改革的一项重要工作。

关键词：青年教师;素质;策略中图分类号：G451

文献标识码：A

文章编号：1671—1580(2012)11—0063—02

一、培养青年教师业务素质方面存在的误区

在培养、提高青年教师业务素质方面，以往存在着很多误区，具体表现在以下几个方面：一是重学科

学科竞赛的成绩作为竞赛轻平时教学。将评优课、

衡量青年教师教学水平的重要尺度，作为青年教师

进步大的唯一标志。这样一来，青年教师对成长快、

参加各级各类学科竞赛表现出空前的热情，这种导

无论平时教学怎向使个别青年教师产生一种错觉，

样，只要评优课能获奖，就一切都有了。为了一节课

反复修改教案，甚至以牺牲平时四处奔波拜师求救，

教学为代价去换取竞技场上的名次。二是重结果轻过程。一些学校忽视了青年教师由学生角色到教师角色的转变必须要有一个适应的过程和时间，必须要有一个由学到教的质的飞跃，只想速成甚至拔苗

一名教师业务上的成熟要经过艰苦的助长。其实，

教学实践活动的磨练，一个是业务上的磨练，一个是成长过程的磨练，单靠一两节汇报课或优质课获奖来选拔和培养优秀青年教师是远远不够的。这就要求我们要沉下心来，扎扎实实地帮助青年教师研究教材、研究大纲、研究教法。同时，引导青年教师把

扎扎实实地上好每一节课、教好每一功夫下在平时，

本书，使自己的教学艺术日臻成熟，一步步接近最佳

想靠一到几年的教学效果的理想境界。实践证明，

时间去培养一名成熟的教师是不现实的，也是不可能的。随着青年教师的成长与提高，培训教师的层次要求会更高、难度会更大。所以说，青年教师的培

而是一个长期工程。三是重教学养不是短期行为，

成绩轻学习提高。很多学校在对教师评价上过分重

致使青年教师牺牲学习时间、教学科研视教学成绩，

时间甚至休息时间，加班加点急功近利去谋求好成

学校只能培养一批又一批碌碌无为的绩。到头来，

教书匠，可惜可叹。

二、青年教师应该具备的基本业务素质作为一名青年教师，必须具备一些基本的业务

主要包括以下几个方面：一是科研素质。具体来说，

要求教师必须从经验型转能力。在新课程背景下，

向科研型，要成为新的教学思想、教学理念、教学内容、教学方法的实践者和研究者。为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，那种“教教材”的“教书匠”的传统做法已不能适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁着教师的创新智慧。所以，教师必须以研究者的姿态进行实践与探索，并在此过程中有所发现、有所创造。二是合作交流的能力。教师的教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神的沟通、情感的交流，引导学生健康

教师也是工作群体的一员，要有活泼地成长。同时，

与同事融洽相处、合作共事的能力。另外，由于学校

因此教师还应具备与家工作还涉及到家庭及社会，

长、社区有关人员沟通与合作的能力，以便有效地开展工作。三是学习能力。当今社会是一个学习化的

收稿日期：2012—06—25

作者简介：李鹏飞（1972—），女，吉林长春人，中储粮吉林希望小学，教学校长。研究方向：教师专业发展与素质提升，微课程。

周艳春（1962—），女，吉林德惠人，长春市解放大路小学教师，小教高级。研究方向：小学教育。

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社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯·赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情

”况。要想把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师

提高自己的学习能力。必须树立终身学习的观念，

只有这样，才能不断更新自己的教育观念、知识结

掌握科学的教育方法，提高教学效率。三是运用构，

现代信息技术的能力。当代社会，科学技术日新月

计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球异，化、国民经济信息化的时代已经到来，将信息技术作

，“一本书，一张嘴，一支为现代教学手段势在必行

粉笔，一堂课”显然已不能适应现代教育的要求。目前，现代信息技术已走入校园为现代教育服务，这就要求教师必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代教育技术手段。

三、提高青年教师业务素质的策略首先，引导青年教师走上教学研究之路，是提高青年教师业务素质的关键。苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，过

使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道

”为此，我们不应让青年教师感到教学研究路上来。

是多么的高深莫测，以至于望而却步。青年教师的

如：备教学研究要把重点放在平时的教学常规上，

课、上课、作业布置与批改等，进行高层次、研究型的

实施策略性教学；通过教学比思考。通过教学设计，

较，实施反思性教学；通过师生互动，实施立体教学。要引导青年教师在自己的日常工作中勤于思考、大胆实践，真正把教学研究当作最大的乐趣。可以发现，越喜欢研究的青年教师教学成果就会越丰硕，教学成果越丰硕就会越视教学为一件富有创造性的、具有意义的工作。所以，教学研究是青年教师迅速

也是提高青年教师素质的关键。成长的捷径，

其次，实施创新管理，发挥青年教师创新能力强的优势，是提高青年教师业务素质的有效途径。创造性人才的培养和造就要靠创造性教育。所谓创造

是指在创造性教学管理和学校环境中，由创性教育，

造型教师通过创造型教学方法培养出创造性学生的

过程。而青年教师则是创造性教育的主力军，保护好青年教师的创新精神，充分发挥他们的创新能力是提高青年教师素质的有效途径。在学校管理中，要实施创新管理，创设一种民主平等的氛围，这是发

要鼓挥青年教师创新能力的关键。在教学研究中，

励百花齐放、百家争鸣，要尊重青年教师的首创精

营造一个有利于培养青年创新人才的校内环境，神，

为丰富、发掘、发挥青年教师的作用创造条件。另

建立发展、全面、客观的评价体系是发挥青年教外，

师创新能力的保障。在学校管理中，只有保护了青

充分发挥他们的创新能力，才会年教师的创新精神，

使青年教师在工作中开拓进取、勇于创新，在工作中体会到进步与提高的乐趣。

再次，抓好青年教师教学基本功的培训，是提高青年教师业务素质的落脚点。现代教育发展对教师基本功的要求越来越高，教师基本功的内涵也越来越丰富。教学基本功的训练已成为提高青年教师素

只有采用不同的形式调动青年教师质的重要手段，

大练基本功的积极性，才能使青年教师看到自己的

——自己切实需要提并产生一个共同的体验—差距，

高。这是一种发自内心的需要，必然会产生积极的内驱力。

最后想说的是，青年教师的培养与提高是一个

是一个永久性的课题，它随着时代、社会系统工程，

的发展将不断更新与充实，这就要求我们要用发展

不断地思考、研究、实践。的眼光看待它，

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YoungTeachers＇ProfessionalQualityandImprovingStrategies

LIPengfei

（SinograinJilinHopePrimarySchool，Changchun，Jilin，130114）

Abstract：Fromteachers＇agestructureinprimaryandsecondaryschools，youngteachershavebecomethenewandthemainforce

ofteachingstaff．Thetrendtowardyoungerteachersisnotonlytheneedoftherapiddevelopmentoftheera，butalsotheneedofsocialchanges．Itisalsotheneedofreformfortheeducationitselftoimplementqualityeducation．Thusimprovingyoungteachers＇profession-alqualityisanimportanttaskforeducationreform．

Keywords：youngteachers；quality；strategy

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