基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 学习目标 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 多媒体教学环境 圆的认识 六年级学生 1.使学生认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，理解和掌握同一个圆里半径和直径的关系，并了解、掌握多种画圆的方法，初步学会用圆规画圆 2.通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，培养学生用圆规画圆的作图能力，学生观察、分析、抽象等思维能力。 3.培养学生的操作能力及空间想象能力，渗透辩证唯物主义认识论的观点。 理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。 理解“圆上”的概念，归纳圆的特征。 问卷星调查、微信 借助问卷星调查，发布课前测试题，利用软件功能收集每一位学生在完成教学活动前的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一位学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。 本次教学的对象是小学六年级学生。虽然是小学，但是有部分家长素质不是很高，对孩子的教育没那么重视。目前，虽然基本每个家庭中都有移动设备，但是学生年龄和家庭条件等因素限制，学生不能够熟练操作移动智能终端等设备，不具备在课堂上开展师生交互的基础和素养。因此我只能利用微信上的小程序—问卷星这个工具进行简单的问卷调查，做一个简单的课前测试，以便老师更好的了解他们学习情况。 学情分析 实践方案 《圆的认识》这节课是学生第一次研究曲线的平面图形。是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。通过问卷星学前调查，了解到学生虽然是第一次研究曲线图形圆，但是学生在生活中都接触圆，将近100%的学生会说出哪些图形是圆，48%学生会用圆规画圆，20%多的学生对圆的特征有一定的认识。这个区域的学生，家庭辅导能力较低，这个阶段的学生，空间观念比较薄弱，学生在动手操作、合作探究方面都存在一些困难，结合以上学情分析信息，我调整课堂教学采用多种教学方法进行教学。 1、首先，导入新课时，采用“情境教学法”，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系。 2、接着，用“活动探究法”、“小组合作法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。 3、在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最后我会让学生通过看微视频，理解并掌握用圆规画圆步骤有哪些，并尝试在练习本画圆。 自评等级 ☑优秀 □合格 □不合格 学习重点 学习难点 分析工具 分析方法