教学设计与反思我们家的男子汉doc

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课题：我们家的男子汉 科目：语文 提供者：梅后园 教学对象：七年级 课时：第一课时 单位：蚌埠市梅桥中学 长的过程，刻画一个逐步成长的小男子汉的形一、教学内容分析（本课为苏教版七下第九课：童年趣事一章：生动而细腻的描写一个男孩子成象。 ） 二、教学目标 1、通过自主阅读，了解文 章内容，体会组织材料的方法。 2、结合具体的语句，认识我们家男子汉的性格特点：自主、自立、刚强 3、通过品味探究，体会课文生动、风趣、幽默而又含蓄的语言风格。 三、学习者特征分析 1、本班学生还小，还需进一步引导学生自主学习，通过交流合作，了解课文内容，体会课文组织材料的方法。 2、重点：结合具体的语句，联想自己幼小时说过的话做过的事，再体会我们家男子汉的性格特点 3、难点：品味语言，我采用让学生寻找，读一读，评一评，进而理解课文组织材料的特点。 4、我还鼓励学生采取的自主学习和小组合作学习相结合的方式，多表扬多肯定充分调动学生的积极性。 5、同时我还积极营造民主自由宽松的学习氛围，去激发学生学习的兴趣。 ） 四、教学策略选择与设计 1、通过自主阅读，了解文章内容，体会组织材料的方法。 2、结合具体的语句，认识我们家男子汉的性格特点：自主、自立、刚强 3、通过品味探究，体会课文生动、风趣、幽默而又含蓄的语言风格。 学习设想： 1、引导学生自主学习，通过交流合作，了解课文内容，体会课文组织材料的方法。 2、重点：结合具体的语句，认识我们家男子汉的性格特点 3、难点：品味语言，理解课文组织材料的特点。 4、采取学生的自主学习和小组合作学习相结合的方式，充分调动学生的积极性。 5、积极营造民主自由宽松的学习氛围，激发学生学习的兴趣。 五、教学重点及难点 教学重点：结合具体的语句，认识我们家男子汉的性格特点 教学难点：品味语言，理解课文组织材料的特点。 六、教学过程 教师活动 显示1、请带着你读题时的疑学生活动 设计意图 问，自由快速地阅读课文，勾画相关词句。不熟悉的字词小组交流解决。（师巡视。）2 1生自由阅读：或大声或小声 感知文本 下面老师看看大家的字词积累情况 不堪设想（ ）倔强（ ）沮丧（ ）风靡（ ）2哪位同学来朗读一遍这些胆怯（ ）恍惚（ ）嗫嚅（ ）词语，有请这位同学。（出示字词）济济（ ） （学生解释、造句并说一句话 至少3说得真精彩！掌声是给你们的最用上两个词） 高的奖赏！ 下面我们来交流读题时的疑积累字词，提升语文素养 问：（1）我们家的男子汉指的是谁？（生答，师板书：男孩子 男（ 课文在开头就交代了写作的对象。 （2）写了这个男子汉哪些方1）我们家的男子汉指的是谁？（（生边交流，边回答，投影：爱吃食物 崇拜父亲 要求独立 不轻易哭 面对挑战） 2）归类：这些事哪些体现了他男孩子的特点，哪些体现他男人的特点，哪些体现他男深入探究，突出重点 合作交流品味 提升拓展： 面的事？请同学们先在小组里说子汉的特点？ 说，然后再集体交流。 课文在开头就交代了写作的对象。 （3）你对哪方面的事最感兴趣？说说你从中感受到他怎样的性格特点？ 4）师适时引导 3）生答，：（生自由展示，师板书性格特点：爱吃 可爱 天真 独立 坚强 勇敢，并引导分角色朗读“对食物的兴趣”“崇拜父亲”、品味课文“小心”“嗫嚅”“潦草”等。） 4）学生小结：这是一个男子汉，能吃能喝是好汉！ 5）课文主体部分从五个方 这是一个男面，为展示了“我们家的男子汉”子汉，任何事情不怕难！ 可爱、自立、坚强、勇敢。所写 这是一个男的事情很多，你觉得课文在组织子汉，自己事情自己干！ 材料上有什么特点？安排的顺序 这是一个男能否调换？请同学们小组交流探子汉，男儿有泪不轻弹！ 讨一下，然后请小组代表发言。 这是一个男（师投影： 子汉，面对挑战真勇敢！ 结构：总——分——总。） 5） （生交流后， 6）顺序：男孩子——男人——男结构：总——分——子汉 总。）6）顺序：男孩子——男7）文中哪些语句给你留下深刻的印象？选出来读一读，品一品，说说你的理解和体会。（师点拨、板书：生动 含蓄 幽默 风趣；喜爱 赞美 祝愿 期望 自豪 呵护 关爱。） 8）你们有没有与文中的“男子汉”相类似的故事，说出来我们共同分享。 9）师评价：你是一个男子汉，敢作敢当真勇敢！ 你是一个男子汉，任何挫折不怕难！ 你是一个男子汉，即使有泪不轻弹！ 你是一个男子汉，自己事情自己干！你是一个男子汉，幽默风趣真乐观！ 人——男子汉 7）（生读、品，师点拨、板书：生动 含蓄 幽默 风趣；喜爱 赞美 祝愿 期望 自豪 呵护 关爱。 8师评价：让生说自己的故事， 9）师生得出： 你是一个男子汉，敢作敢当真勇敢！ 你是一个男子汉，任何挫折不怕难！ 你是一个男子汉，即使有泪不轻弹！ 你是一个男子汉，自己事情自己干！ 你是一个男子汉，幽默风趣真乐观！ ） 七、教学评价设计：我从孩子身边的事切入，把舞台给学生，让他们去说去评去议论，小组讨论评比，结论自然而然得出，学生活动充分，教学效果良好！ 八、板书设计（板书设计： 九 我们家的男子汉 我们 男孩子 爱吃 天真 家的 男 人 独立 刚强 男子汉 男子汉 勇敢 语言 王安忆：生动 幽默 风趣 含蓄 喜爱 呵护 赞美 期望 自豪 祝愿 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）：我从何谓男子汉入手，学生们纷纷举手，说出自己心中的男子汉，课堂渐入佳境，在探究文本中总结出我家男子汉的特点，得出本课语言的特色：爱吃 可爱 天真 独立 坚强 勇敢等等，再拓展延伸„„学生们各抒己见，你方唱吧我等场„„高潮迭起，自然而然总结出：这是一个男子汉，能吃能喝是好汉！ 这是一个男子汉，任何事情不怕难！ 这是一个男子汉，自己事情自己干！ 这是一个男子汉，男儿有泪不轻弹！ 这是一个男子汉，面对挑战真勇敢！ 在探究幽默语言时，我先让学生找，然后读：“没有男人的世界不堪设想„珍惜那两条腿„可怕的狂热„不痛不痛„”学生一边读一边发笑，一节课，笑声不断，进而再次强调:你是一个男子汉，任何挫折不怕难！ 你是一个男子汉，即使有泪不轻弹！ 你是一个男子汉，自己事情自己干！ 你是一个男子汉，幽默风趣真乐观 这节是我非常满意的一节课，重点突出，课堂气氛活跃，学生活动充分，一节课不知不觉结束了，学生还不想下课，连听课的老师也还余兴未尽！所有听课的老师脱口而出：太好了！太精彩了！ 如果再让我重上，我还要剔除拉里拉杂的话语，让课堂更流畅更精彩！学生的作业干净整齐，正确率高，说明学生听懂了学会了。 这节课给了我非常大的启示：学生充分预习，教师教材吃透，充分调动学生，让学生成为主角，学生就活跃，气氛就浓烈，教学自然流畅，生机盎然，精彩自然不断！