教学内容:
北师大版数学二年级下册67-68页。 教学目标:
1.使学生初步认识角,形成角的正确表象,知道角的各部分名称. 2.会初步比较角的大小. 3.学会用尺子画角.
4.通过教学培养学生的观察能力,动手操作能力和口头表达能力. 5.通过小组活动,培养学生的团结协作精神和集体创新意识. 教学重点:
帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称和学会做角。 教学难点:
知道角的各部分名称,会初步比较角的大小, 教学准备:
几何角,三角板,小棒,硬纸条,图钉,毛线,扇子,(两个明显角,两个不明显角,两个钟面)长方形纸。 教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天,老师给大家带来一位新朋友,名字叫角(板书:认识角) 二、自主探究,感悟新知 1、认识角
师:小朋友们,我们这个新朋友非常调皮,还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢,我们一起来把他们找出来,怎么样?
①(出示光盘中的“角的感知”)
师:原来我们身边有这么多的角朋友,把他们请出来怎么样?
①(出示几何角)
师:这几个图形是什么?(角)
师:请小朋友们看看这是什么?(三角板)上面有角吗?有几个?谁能上来指出其中一个角?(生指尖尖的)
师:尖尖的是角吗?那我们把这尖尖的移到黑板上来看看(师画一下顶点)
问:“这是角吗?”生:不是,只是一个点。
师;“对了,这个只是角的一部分叫做顶点,(在点前写顶点)请大家拿出你的三角板,把一个角的顶点往另一只手的手心按一按,再拿开看一看手心留下什么?”
师:对了,这就是角的顶点留下来的痕迹,那么,除了顶点,角还有什么呢?(两条直直的线)这就是角的两条边(师画出两条边,标出边)现在这就是一个角了,刚才那位同学只指出了角的顶点,那么我们该怎样指角呢?(师板书一弧线,边指边说;这就是一个角)。 师;现在谁能小结一下,角由哪几个部分组成呢。(角有一个顶点和两条边)
2、练习
师:现在你们认识角了吗?好,老师来考考你们
②(哪些是角,哪些不是角)
3、找身边的角
师:其实角在我们的生活中无处不在,请小朋友们转动自己的身体,找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗?
4、动手做角
师:小朋友,观察得真仔细,既然角在生活中到处可见,那你想不想当一个魔术师,用你们现有的材料做一个角。
师:现在谁勇敢地展示自己的作品,并说给大家听听。
师:小朋友真能干,用自己的双手做出这么多的角,真是非常了不起,其实,做角的方法师非常多的,课后,请小朋友找一些材料,用其他的方法再去做一做角,好吗?
5、比较角的大小
师:这位同学做的角真有趣,(师张开合拢角的两边)这位同学,请你到前面来,你能把你做的角变大吗?变小呢?
师:平时,你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗?
师:对!请看,老师这有一把扇子,在使用扇子的过程中,扇面上的角在变化,瞧,扇子的两边叉开的大了,扇面上的角就…
扇面的两条边叉开的小了,扇面上的角就…
师:说明角是有大小的,(板书:角是有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有关吗?(板书:角的大小与开口的大小有关)
(1)用眼睛来看比较角的大小
师:既然角有大小,看这里有两个角,谁大谁小,
③(出示两个明显角)
师:对,大小明显的角,我们可以用眼睛直接看出。 (2)用重叠法比较角的大小
④(出示两个不明显角)
师:同学们请看这两个角,教师讲述故事:有两个角,一个叫蓝角,一个叫红角,他们是好朋友.可是有一天,他俩为了谁大谁小吵起来了(出示图片).那究竟它们谁大谁小呢?它们谁大谁小,我们用眼睛不容易看出,我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较,把两个角的顶点和顶点重合,一条边也重合,看,另一条边,在外面的就大,在里面的就小。(演示)
师:杨老师也和角成了好朋友,我知道有关它的一首儿歌呢:⑤(角的儿歌)
角
我是一个小小角, 一个顶点两条边, 要知我的大与小, 要看开口不看边。
6、动手操作,形成角.
(1)以小组为单位试画角,在小组内交流画角的情况. (2)演示画角的过程. (3)学生小结画角的方法.
(4)根据课件演示的画法画一个自己最满意的角,让学生在组内评出优胜者.
三、拓展练习,巩固新知
1、下面的图形各有几个角(演示)
数图形中的角
2、你能用一张长方形的纸折出几个大小不同的角吗? 3、思考
对这个图形剪一刀,那么还剩几个角? A:猜
B:动手剪——证实。 4、课后思考。
放大镜能放大角吗?
四、本课小结
这节课我们认识了哪个新朋友?现在假设你是角,你想怎么样向大家介绍自己呢?
小小角,真简单,
一个顶点两条边. 画角时,要牢记, 先画顶点再画边
好了,这节课,我们认识了新朋友角,知道了角的各部分名称,学会了怎么样比较角的大小,老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友.
五、板书设计
板书设计
角的初步认识
折 摸 做
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