第３Ｏ卷第２期 ２ ０１ ２年３月 西安航空技术高等专科学校学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉ’ａｎ Ａｅｒｏｔｅｅｈｎｉｅａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖｏ１．３０ＮＯ．２ Ｍａｒ．２ ０ １ ２ 高校音乐教学中学生乐感的培养 侯 磊 （咸阳师范学院音乐学院，陕西咸阳７１２０００） 摘要：通过文献资料研究方法，对如何培养普通高校音乐教学中大学生的乐感进行探讨分析。在教学实践中学生 乐感的培养，主要是通过提升学生的音乐欣赏能力，鉴赏水平，以及听唱练习等方法，发展学生的思维想象能力，提 高学生的音乐感受能力和音乐理解水平，培养学生高尚的音乐情操以及对音乐的感知能力。音乐素养的提升是培 养大学生音乐感知能力的有效途径和手段，大学生只有不断提升自己的素养，才能深刻、全面、准确的建立自己的音 乐感知能力。 关键词：高校；音乐教学；乐感；音乐素养 中图分类号：Ｇ６３３．９５１文献标识码：Ａ文章编号：１００８—９２３３（２０１２）０２—００７６—０２ 乐感是个体对音乐的感知能力，是学生学习音 乐学科，进行音乐活动，提高音乐素养和音乐水平， 感知音乐，聆听音乐所必须具有的能力和素质。音 乐是情感的艺术，同时也是听觉艺术。聆听优美动 听的乐曲是人精神活动的美好享受，也是一种美好 的艺术熏陶活动过程，在这一美妙的活动过程中，音 乐教师如何利用教育教学过程，或者是一堂课的教 授过程去培养学生的乐感，是教师教学，学生理解和 二、提高鉴赏水平，培养学生乐感 音乐鉴赏就是人们在欣赏音乐作品时作出的客 观评价，具体表现就是学生在听觉感知、情感体验、 想象联想和创造性思维等心理活动融为一体的音乐 审美实践活动［１］。当代普通高校大学生的音乐鉴赏 水平较低，学生们大多对音乐知识的掌握不够系统， 音乐相关的理论知识匮乏，不知道基本的乐理知识， 只了解音乐的边缘知识，有的甚至处于两眼摸黑，什 么都不知道的状态。只知流行音乐，不知莫扎特、贝 学习音乐、感受音乐、提高音乐水平的主要教学目标 和学生学习的最终目的。那么，在音乐教学过程中 如何提高学生音乐感知能力需要我们进一步的探讨 研究。 一多芬、柴可夫斯基等音乐大师的传世杰作是什么。 这种状况对培养学生的音乐审美能力，提升音乐素 、增强欣赏能力，培养学生乐感 欣赏是音乐教学中重要的组成部分，是提高和 养，感受音乐作品的丰富情感，体会作品中美的意境 和思想无疑是痴人说梦。因此，要培养学生对音乐 的感知能力，首先要培养和提高学生的音乐鉴赏水 平。只有提高了学生的音乐鉴赏水平，才能不断地 提高学生的乐感，提高学生的音乐素养。 培养学生乐感重要教学手段。在教学中通过欣赏各 种不同的音乐和各国优秀的乐曲与器乐作品提高学 生的音乐爱好度，扩大学生的音乐视野，发展学生的 思维想象能力，提高学生的音乐感受能力和音乐理 解水平，培养学生高尚的音乐情操，培养学生对音乐 的感知能力。 收稿日期：２０１１一Ｏ９—２３ 三、加强视听练习，培养学生乐感 音乐是情感艺术和听觉艺术［２］。学生通过听觉 感受，直观的感受和乐曲的旋律，感知乐曲深刻的艺 作者简介：侯磊（１９８６一），女，安徽利县人，助教，从事音乐教育研究。 第２期 侯磊：高校音乐教学中学生乐感的培养 ７７ 术思想和艺术表白。在教学中，让学生聆听、多听完 奏的变化，理解节奏在音乐表现中的作用，依次来体 整的乐曲，使学生在教学中建立完整的音乐直观感 会乐感在音乐中的重要性，让他们在实践中不断的 受，通过聆听把学生带人乐曲意境。让学生直接感 提高自己的音乐感知能力和水平。 受乐曲的意境，让学生学会听音乐，感知音乐。让学 生懂得乐曲的旋律、节奏、速度和力度。另外，让学 五、加强音乐素养，增强学生乐感 生在教学实践中通过不断地哼唱练习，加强对乐曲 音乐素养的提升是培养大学生音乐感知能力的 的感受和记忆。通过演唱一些有特点的乐曲，培养 有效途径和手段。大学生的音乐素养包括音乐素质 学生对乐曲的完整性、流畅性、准确性把握和感受， 与音乐修养，不仅要求大学生具有基础的音乐知识 不断地提高他们的音乐感知能力。 与音乐实践能力，还要求大学生具有对音乐较高的 四、体验节奏旋律，培养学生乐感 认识能力与审美能力Ｌ５］。大学生要深刻、直观的感 知音乐，体会音乐的情感和思想，那就只有不断的提 音乐学上的节奏感是指通过声音的长短和乐曲 升自己的音乐审美能力和水平，提高自身的音乐鉴 旋律改变，借助人的听觉感受形成的旋律的变化组 赏能力，树立正确的审美观念，不断提升自己的音乐 合。它由乐曲旋律的节拍、速度、律动等多种因素构 素养，才能深刻、全面、准确的建立自己的音乐感知 成。包括了对音乐进行中的拍子、重音、小节、拍子 能力。 中的音符组合、小节中的拍子组合、乐句中的小节组 合等诸多综合感应。由此可见，节奏作为音乐的核 参考文献 心内容，是学生学习和提高音乐素质，培养音乐感知 Ｅ１３冯建华．论普通高校公共艺术课学生音乐鉴赏力的培 能力所必须学习和掌握的关键环节。因此，教师可 养［Ｊ］．艺术教育，２０１１（６）：２０４—２０５． 以通过音乐节奏感的培养来渗透素质教育，培养和 Ｅ２］李岳静．浅谈高中音乐欣赏教学ｒＪ］．成都教育学院学 提高学生的乐感。在教学实践中，教师首先要通过 报，２０００（５）：３０－－３１． 培养学生的听觉感知，让学生感知乐曲的节奏变化， Ｅ３］杨慧敏．浅谈幼儿时期音乐节奏感的培养［Ｊ］．现代阅 体验音乐作品中的节奏需求和旋律的变化。其次， 读，２０１１（７）：１２４—１２５． 在教学实践要通过哼唱让学生表达乐曲的节奏，让 ［４］孔燕群，黄炯华．高校音乐欣赏之我见［Ｊ］．东方企业文 化，２０１１（５）：１７２—１７４． 学生自己对节奏的感受、理解和体会准确的表达出 Ｅｓ；胡艳．论当代大学生音乐素养的提升ＥＪ］．安徽文学， 来，通过表达乐曲的节奏和旋律体验音乐反映的情 ２０１ｌ（８）：２５５－２５６． 绪、思想和感情。再者，教师要教授学生在演唱和演 ［责任编辑、校对：李香］ 奏过程中创编节奏。通过创编，让学生体会音乐节 Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ＂Ｍｕｓｉｃ Ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ｉｎ Ｍｕｓｉｃ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ Ｈ０ Ｌ （Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｏｒｙ ｏｆ Ｍｕｓｉｃ，Ｘｉａｎｙａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉａｎｙａｎｇ ７１２０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｈｅｉｒ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ，ｅｎｈａｎｃｅ ｔｈｅｉｒ ｍｕｓｉｃ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ａｎｄ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ，ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅｉｒ ｎｏｂｌｅ ｍｕｓｉｃ ｆｅｅｌｉｎｇ ｔｈｒｏｕｇｈ ｍｕｓｉｃ ａｐｐｒｅｃｉａｔｉｏｎ ａｎｄ ｓｉｎｇｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｔｈｅ ｅｎｈａｎｃｅｍｅｎｔ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ ｉｓ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ａｎｄ ｍｅａｎｓ ｆｏｒ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍｕｓｉｃ ｐｅｒ— ｃｅｐｔｉｏｎ ｃａｐａｂｉｌｉｔｙ．Ｏｎｌｙ ｂｙ ｌｉｆｔｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ｑｕａｌｉｔｙ ｃａｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅｉｒ ｍｕｓｉｃ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ｃａｐａ— ｂｉｌｉｔｙ ｐｒｏｆｏｕｎｄｌｙ，ｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙ，ａｎｄ ａｃｃｕｒａｔｅｌｙ． Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ；ｍｕｓｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｍｕｓｉｃ ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ；ｍｕｓｉｃ ｑｕａｌｉｔｙ