一年级语文20 咕咚教案

授课者 陈希增

［教学目标］ 知识与技能

1.会认“咕、咚、熟〞等生字，会写“吓、怕、跟〞等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 情感态度与价值观

通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 ［教学重难点］

重点：识字，了解故事内容。 难点：了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相〞的含义。 ［教学课时］ 第2课时 教学过程

第二课时

一、引言导入

最近，动物世界因为咕咚发生了一件趣事，想知道是什么趣事吗？〔生说〕可是老虎大王说需要完成下面的任务才行。 二、识字〔课件展示〕

三、初步感知课文内容。朗读课文，注意有停顿、有感情。思考：“咕咚〞到底是什么？ 四、借助插图，学习第1~4自然段 1.出示课文插图一：

〔1〕小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？〔第2自然段〕 〔2〕谁听见了小兔子的喊声？〔小猴子〕它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！〞 〔3〕“咕咚〞是什么？

〔4〕听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？

出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二：

〔1〕根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？〔学生大胆想象〕 〔2〕引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕心情。 3.有哪些动物听说“咕咚〞来了，就都跑了？ 4.小动物们一边跑一边叫是因为。 五、借助插图，学习第5~7自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 〔1〕小动物们知道“咕咚〞来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

〔2〕出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色

朗读课文。 “‘咕咚’在哪里，你看见了？〞

“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。〞 “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。〞

〔3〕自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

〔1〕听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。

〔2〕读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚〞是什么了吗？

〔3〕读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚〞后，你也笑了，你心里会想什么呢？〔引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样〕 7.小朋友，你知道“咕咚〞是什么吗？ 六、引导学生梳理课文的主要内容 七、课堂小结，布置作业

学了这篇课文，你懂得了什么道理？这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 ［教学板书］

兔子 拔腿就跑 小猴子 跟着跑

咕咚 狐狸 、山羊 跟着跑 遇事多动脑

小鹿、大象 跟着跑 盲从不可要

野牛 问出究竟 熟透的木瓜

［教学反思］

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级的学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识。在阅读的过程中，我结合插图，让学生观察动物们的不同表情，从而体会出动物们在遇事时的不同表现，进一步受到思想教育。