基于本土资源的小学语文素养培养

作者：张霞

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第3期

江苏省启东实验小学 张 霞

【摘 要】当前的课堂教育强调培养学生的综合素养，教师在语文教学中融入本土资源，能够更好地提升学生对于语文学习的兴趣，丰富学生的语文素养，让学生体会到语文学习的实用性。本文基于当前的教学情况，就如何在小学语文教学中渗透本土资源以培养学生的语文素养进行探究。

【关键词】本土资源；小学语文素养；培养

基于新课改的大背景下，教师应对课堂教学做出一定的改革，以适应当前教育的发展。小学语文课程，有着独特的学科性质，教师在教学过程中，可以通过开发本土资源的方式，更好地培养学生的语文素养，从而推动语文课堂的建设。

一、开发本土资源的意义及可行性分析

（一）激发学生对语文学习的兴趣

语文学科有着很强的人文性，在教学的过程中，通过开发本土资源，更好地将语文课程和实际生活联系在一起，寻找实际生活和语文课程之间的联系点，让学生在学习语文的同时，更好地感受到这门学科的魅力。通过联系生活实际，如启东特有的海洋文化、吕四渔港，更好地拉近学生和语文教学之间的关系，提高学生的参与兴趣。

（二）丰富学生的知识结构

通过开发本土资源，将社会知识和语文学科进行相融合，在最大限度上扩展学生的知识领域。通过本土资源中的情境性和特殊化，更好地扩展学生的知识视野，让学生获得更多的社会体验。教学中开发本土资源，对学生扩大自身眼界，积累一定的语文知识，有着积极的推进作用。

（三）丰富学生的人文情怀

本土文化有着独特的地方特色，通过在语文教学中借鉴和应用本土文化，有利于学生更好的认识当地文化，进一步增强学生对于本土文化的自信心，了解和感受当地文化的魅力和价值，成为传承和发展当地文化的继承人。通过将本土资源发掘出来，有助于丰富学生的人文情怀，让学生感受到文化的生命力，更好地继承和发扬本土文化，并帮助其自身文化意识进行觉醒。

二、基于本土资源培养学生语文素养的方法

（一）补充阅读资源，激发学生的阅读兴趣

良好的读书气氛是激发学生阅读的必备条件之一。教师在进行课堂教学时，可以通过营造阅读气氛，吸引学生的注意力，从而让学生进入到课堂学习中来。教师可以在开展课堂教学前，为学生补充一定的本土资源文化内容，利用这一方式，激发学生的阅读气氛。如果学生平时不仔细观察生活，那么对于课本中的内容描述会有一定的陌生感，不利于学生理解文本内容。

教师在教学过程中，还可以让学生多走访当地老人，多搜集和当地有关的历史故事，举办主题故事会，增强学生对本土的了解。

例如，在进行《燕子》一课教学时，教师可以在进行课堂教学前，组织学生们春游，在实际生活中发掘语文课本的魅力，适时导入本节课的教学。教师可以让学生运用自己的语言，描述自己对于春天的感受。通过这一方式，让实际生活和语文课本中的内容进行高度融合，增加文字的生命力，从而更好地增强学生的语文素养。

（二）走进实际生活，积累作文素材

在语文教学中，有两个重要的组成内容，一是阅读教学，二是作文教学。为了更好地培养学生的语文素养，教师应提高对作文教学的重视。教师在教学的过程中，应引导学生多观察生活，从生活中寻找素材，增强学生对于生活的感受。以笔者的实际情况举例，启东市有着特有的海洋文化、吕四渔港，为作文教学提供了丰富的资源。教师在教学课堂上，应多引导学生多观察实际生活，以积累写作素材，这样才不会面临“无话可写”的局面。教师应教育学生表达自己的真实想法，通过开发本土资源，更好地推动语文课程的进程。

例如在实际教学过程中，教师可以引导学生在课余时间，利用节假日并在家长的陪同下，游览一些名胜古迹，游玩时强调学生用心观察，游玩结束后将相关感受通过写作的方式记录下来。

（三）结合生活实际，开展多元化的语文综合性学习活动

当前教学提倡进行改革，语文教师应利用好手中的资源，将资源发挥到最大化，打破语文课堂教学的局限性，更好的培养学生的语文素养。教师可以组织学生开展多元化的语文综合性学习活动，通过引导学生进行实地参观的方式，教师可以让学生进入到社会活动中，通过了解身边的民间艺术资源和风俗习惯，更好的让学生亲身感受并体会到本土资源的魅力，增强学生对于本土资源的感性认识。扩展学生的知识视野，让学生形成一个正确的价值观念。教师还可以鼓励学生进行社会调查，通过运用现有的资源，如当地的图书馆、科技馆，更好地引发学生的探究兴趣，让学生激发起对于自己家乡的热爱，培养学生对于故乡的眷恋之情。

三、结束语

综上所述，教师在开发本土资源时，应遵从一定的原则。在教学过程中，教师应将小学语文课堂和本土资源进行深刻的融合，最大限度的扩展学生的语文知识视野，让学生从另一个角度认识语文学习。教师还应尊重学生的主体性，结合学生实际开发本土资源，才能更好地培养学生语文素养，让学生对于家乡形成正确的价值观念。教师可以利用手中的教材，将课本知识和本土资源进行密切融合，从而培养学生的语文素养。

【参考文献】

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[2]王文平.论高校学生思想政治教育中湖湘文化的融入[D].湖南师范大学，2012

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