Unit 4 Do you like pears?
备课人：XXX
课题
Unit 4 Do you like pears? 第一课时
知识与技能目标：1、 通过情景会话，让学生学习询问别
学 习 目
人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。
过程与方法目标：通过一些游戏活动，练习所学句型，提供给学生一个实际运用语言的机会。
标
情感、态度价值观目标：培养学生多吃蔬菜，营养好，有利于身体健康。培养学生团队合作精神。
1、 句型 Do you like„? Yes, I do. No, I don’t. What 学习
about„? I like„very much. Let’s have some„
重点
2、 单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes 学习
单词和句型的掌握
难点
1、教材配套歌曲的录音带。 2 、Let’s talk部分的教学课件。
教具
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, 准备
grapes 的实物或模拟食物
4、教师和学生都准备所学的水果和第一册所学实物图片
导 学 过 程
1
前置性作业：
1.准备桃子，橘子，梨，西瓜几种水果的图片和单词卡 2.学生准备几张白纸和彩笔准备画图。 1 热身、复习(Warm-up/Revision) 课前三分钟
（1）学生自编日常对话及口语练习。 如： A: Hi, B!B: Hi, A! A: Who’s that girl/boy? B: He/She is „
A: Let’s go and say hello to her/him. B: Great!
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples,bananas,grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。 （3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. 小组活动：
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和第一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。 小组展示：
（1）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like„? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。
（2）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples? B: Yeah, very much. A: Here you are. B: Thanks. 或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
Unit 6 Do you like pears?
板书Peach pear orange watermelon 设计
相对应的图片
2
课题
Unit 4 Do you like pears? 第二课时
知识与技能目标： 能够听、说、认读关于水果单词peach orange pear watermelon.. 过程与方法目标：通过情景对话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。通过游戏练习水果和复习颜色。
情感、态度价值观目标：培养学生多吃蔬菜，营养好，有利于身体健康。培养学生团队合作精神。 掌握水果类单词。
学习 目标
学习 重点 学习 难点
句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
1、 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。 2、 2、 Let’s learn 部分的课件 。
教具
3、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
准备
4、教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
5、 配套的教学录音带。
导 学 过 程
前置性作业：
1.学生准备所学水果类单词图片。
2.第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 标有颜色的指令牌 1 热身、复习(Warm-up/Revision) 课前三分钟：
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。 （3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana .教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ „ ”（如果没有
3
实物也可用图片代替）
2）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm„ It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm„ It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。 小组展示：
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
板书设计
Unit 6 Do you like pears?
Peach pear orange watermelon
It tastes good.
教学反思
课题 学习 目标
Unit 4 Do you like pears? 第三课时
知识与技能目标：能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq，并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词orange, peach 4
学习 重点 学习 难点 pear, queen, quiet的能力。 过程与方法目标： 通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A---Q的字母及有关食物的单词。 情感、态度价值观目标：培养学生多吃蔬菜，营养好，有利于身体健康。培养学生团队合作精神。 字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。 单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。 单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。 1、教师准备教材配套的录音带。 2、教师准备 orange, peach, pear, French fries, bread, 教具 ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。 准备 3、教师准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q. 4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。 导 学 过 程 前置性作业： 1.学生准备orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡及扑克牌中的Q. 2.学生准备所学动物类单词卡片和图片。 3.准备 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken的图片。 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习 （2）游戏：比一比，猜一猜。 教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’s this? 学生开始猜 It’s an apple.或用句子Is it an apple? 教师说：Oh, no. Let’s go on. 教师接着画，学生接着猜。直到猜对为止。还可以请一名学生画，让其他学生猜。 （3）字母练习，接力赛。 教师说一个字母如：Bb ，学生接着Bb说：Cc, Dd, Ee „ 老师说：Stop. 学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母往下说。即复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师播放A let’s say的动画。首先完整呈现一遍。再一个字母一个单词的学习。 （2）让学生边看动画，边跟读 Let’s say 部分。 （3）教师将 orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream,
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hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听 Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。 （4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。依次为： French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken （5）学生跟读歌谣，并告诉学生 enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。 小组活动： （1）游戏：Who is missing. 将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。说的时候鼓励学生说：big O, small q,„„ （2）游戏：比记忆 板书设计： Unit 6 Do you like pears? Oo, Pp, Qq 教学反思： 课题 学习
Unit 4 Do you like pears? 第四课时 知识与技能目标：1、在A部分学习的基础上，学习sorry, certainly等延伸的语言。 6
目标 过程与方法目标：2、为了复习巩固对话部分的内容，培养学生学习的兴趣。 情感、态度价值观目标：渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。 学习 重点 学习 难点 教具 准备 理解并掌握\"Can I have„?\" \"Sorry. \" \"Certainly!\"等语言知识。 1、理解 \"Can I have„?\" \"Sorry.\" \"Certainly!\"的含义。 2、如何在生活中得体地运用。 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 导 学 过 程 前置性作业： 学生准备本课生词的单词卡片 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) 小组展示： 1、表演A部分Let’s talk。 小组表演的形式展示对话。 小组活动： I like „孩子在小组里说说。 每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。 孩子们一起说老师自编的歌谣： Do you like pears? Do you like apples? 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.” 二 呈现新课 (Presentation) 1、教师在黑板上贴上各种水果，装扮成一个水果店。 教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。 2、教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like „?”进行猜测。教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like„”（教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)。 小组创设情境演示对话： 小组展示： 1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照Let’s talk 部分的对话表演对话 2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“Do you like „?”, 被采访的学生用“Sorry, I don’t like „” 或“Yes, I do.”
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Fruits students Amy Mary Mike „
板书设计：
教学反思：
课题
Unit 4 Do you like pears? 第五课时
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知识与技能目标： 能听、说、认读4个有关水果的单词apple, strawberry, banana, grapes. 学习 目标 过程与方法目标：通过说唱Let’s sing部分的歌谣巩固复习生词apple，提高学生学习英语的兴趣。 情感、态度价值观目标：渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。 学习 掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes 重点 学习 strawberry的读音 难点 1、本课生词的单词卡片 2、课文的配套挂图 教具准备 3、配套的教学课件 4、配套的教学录音带 导 学 过 程 前置性作业： 学生准备本课生词的单词卡片 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) Guess： 1、教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？ 2、播放歌曲《An Apple A Day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
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3、音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。 二 呈现新课 (Presentation) 1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。 2、教师画几个小圆，引出单词grapes 3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry。 4、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 Do you like „? 5、Listen and point Point to the „ （省略号为所学水果名） 小组活动： 请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（哪组最先完成，获得胜利。） 板书设计： Do you like pears? apple strawberry bananas grapes 教学反思： 相对应的图片 课题 学习
Unit 4 Do you like pears? 第六课时 知识与技能目标：培养学生听、说、认读、写字母Rr Ss 10
目标 Tt，让学生听懂、会说以这些字母开头的单词rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi的能力。 过程与方法目标： 通过有节奏、有韵律的听听做做活动，来复习巩固A---T的字母。 情感、态度价值观目标：渗透饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。 学习 听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。 重点 学习 字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音。 难点 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 教具 3、配套的教学录音带 准备 4、学生的小英语练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 导 学 过 程 前置性作业： 1.学生准备本课生词的单词卡片 2.学生的小英语练习本 3.大字母卡片，每组一套的小字母卡片 一 热身、复习(Warm-up/Revision) 1、Let’s sing 演唱B部分的歌曲，边唱边演。 2、Let’s chant
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学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 二 呈现新课 (Presentation)
1、教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出： “It’s a rainbow.”
2、教师出示Snake和Squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。 小组活动：
1. 教师说歌谣，边说边表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。 出示26个字母的字母表
2.教师说：“Find letter Tt/„”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字
母像什么，用语言描述或是用动作表示。
Do you like pears?
板书
Rr Ss Tt
设计
rainbow, rain, snake, squirrel, tiger, taxi
教学 反思
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