课改 ＫｅＧａｉ 求知导刊 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｅｅｋｉｎｇ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｇｕｉｄｅ ２０１８年５月 Ｍａｙ．２０１ ８ 文章编号：２０９５—６２４Ｘ（２０１８）１３－０１３９—０２ 论红色资源在思想政治教育实践教学环节中的运用 孙 亮 （湖南城建职业技术学院，湖南湘潭４１１１０１） 摘要：湖南拥有丰富的红色文化资源，蕴含深刻的思想性、文化性和现实的教育意义，与高校思想政治教育具有内在契合性。 文章通过分析湖南红色资源在思想政治教育实践环节的价值与意义，积极探索红色资源在高校思想政治教育中的可行性和嵌 入途径，以期实现红色文化与高校思想政治教育实践教学的完美融合。 关键词：红色资源；实践教学；思想政治教育 中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 收稿日期：２０１８－０４—０９ 作者简介：孙亮（１９７３一），男，副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。 实践教学是思想政治教育的重要 ２．为高校思想政治理论课实践教 观、人生观、价值观，深入开展马克思 环节，加强思想政治理论课实践教学 学提供了有效方法和途径 主义立场、观点、方法教育，开展党的 环节，可以增加学生的感性体验，从而 对大学生进行思想道德教育的最 基本理论、基本路线、基本纲领和基本 使其加强理陛认识与理解。湖南红色资 佳方式是身临其境式的实践式教学。教 经验教育，开展中国革命、建设和改革 源丰富，为开展实践教学提供了优质素 师通过更为直观、生动和形象化的教学 开放的历史教育”。红色资源的内容涵 材，结合湖南红色资源开展实践教学，对 方式与红色革命历史事实进行对话，让 盖了中国共产党人领导的中国革命和建 于全面深人开展思想政治教育意义重大。 学生亲自去体验和感知，这种体验式教 设的全部历史过程，是中国共产党人领 、价值研究：红色资源 学法有利于克服传统教育方式方法的不 导的中国革命和建设的历史见证和真实 一与思想政治教育实践教学的 足，增强教育教学的针对性和实效性。 反映，蕴含丰富的革命精神和厚重的革 内在契合性 因此，红色资源的应用为高校思想政治 命文化内涵，与高校思想政治理论课在 理论课实践教学提供了更具操作性、说 内容上具有吻合性，天然地具有无产阶 红色资源是在革命、改革和建设 服力和感染力的方法和途径。 级意识形态的本质特征和社会主义理想 过程中所形成的伟大革命精神及其实 ３．有利于培养大学生的爱国主义 信念的导向功能。 践载体，蕴含深刻思想性、厚重文化性 情怀 ２．红色资源内容的丰富性和分布 和鲜活现实性，是对大学生开展思想政 爱国主义是一个国家和民族生存 的广泛性 治教育的当然场所和好教材。红色资源 发展的重要精神支撑，是国家兴旺发达 一方面，中国革命和建设遍及神 无论是有形的还是无形的，都能给学生 的不竭动力。以爱国主义为核心的中华 州大地的各个角落，红色资源亦见于全 带来实实在在的体验，因此，红色资源 民族精神之所以能够源远流长、经久不 国各地。全国各地的高校都可以就地取 对于高校思想政治实践教学具有重要 衰，主要在于无数仁人志士对祖国的热 材，利用本地的红色资源建立思想政治 的价值。 爱和坚持不懈的奋斗、拼搏，没有爱国 理论课的实践教学基地。这样的教学资 １．保证了高校思想政治理论教育 先烈们抛头颅、洒热血，就不可能有我 源具有成本低、易于操作的特点，为高 教学的政治方向 们今天的幸福生活。因此，红色资源在 校思想政治理论课实践教学的长效性、 红色资源蕴含马克思主义信仰、 爱国主义教育方面具有天然优势，在高 多次性提供了保障。另一方面，全国各 社会主义、共产主义理想，运用红色资 校思想政治教育中融入红色资源，通过 地的红色爱国主义教育基地、红色图片 源所蕴含的理想信念进行实践教学，指 深入挖掘红色资源中的爱国故事，有利 英雄人物纪念馆、健在的老红军等，为 引当代大学生沿着中国特色社会主义道 于培养大学生的爱国主义情怀。 高校思想政治理论课实践教学提供了丰 路前进，有力地保证了高校思想政治理 二、可行性研究：红色资 富、鲜活的教材。各地高校只要结合本 论课教育教学的政治方向。对广大大学 源在高校思想政治理论课实 土优秀文化实际进行深入挖掘，可以极 生进行社会主义、共产主义的理想与信 践教学中运用的合理性 大地丰富教育的方式方法和手段。 念教育，对实现“两个百年”奋斗目 标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，培 １．红色资源与高校思想政治理论 三、途径探索：构建“红 养又红又专、德才兼备、全面发展的中 课在内容上的吻合性 色资源”在高校思想政治理 国特色社会主义合格建设者和可靠接班 高校思想政治理论课的主要任务 论课实践教学中的活动体系 人，具有重大的战略意义。 是“立足于帮助大学生树立正确的世界 高校思想政治理论课实践教学中 １３９ 育人 ＹｕＲｅｎ 求知导刊 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｅｅｋｉｎｇ Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ Ｇｕｉｄｅ ２０１８年５月 Ｍａｙ．２０１ ８ 文章编号：２０９５—６２４Ｘ（２０１８）１３－０１４０—０２ 思辨性阅读应顺应学生的思维发展 周明明 （华中师范大学，湖北武汉４３００７９） 摘要： “思辨性阅读”这种新鲜的阅读教学方式已经被诸多教师运用在课堂中，甚至有学者认为在小学一年级就应该进行 思辨性阅读。但文章作者认为盲目地在小学低年级阶段就开展思辨性阅读，是一种不考虑学生思维发展特点，将学生的兴趣 置之不顾的教学方式，思辨性阅读应抓住学生思维发展的关键期和过渡期。 关键词：思辨性阅读；兴趣；关键期；过渡期；思维发展 中图分类号：Ｇ６３３．３３ 文献标识码：Ａ 收稿日期：２０１８－０４—０８ 作者简介：周明明（１９９５一），女，湖北宜昌人，硕士，研究方向：学科语文。 （２）懂得换位思考。想要分辨文 的认识并辨别出它的真假优劣。 （４）能够反思自我，这是一种比 批判别人观点更难达到的一种能力。 思辨性阅读者应有的 思维品质 一、本本身观点的可靠程度，就必须对作者 的观点保持灵敏的嗅觉，唯一的办法就 是站在作者的立场上思考和反省。 （３）具有高度辨别能力。这种能 （１）能够理性看待问题。理性是 根据理由产生或辩护一个陈述、观点、 提议等的能力和活动，理性的理由必须 文本时暂时抛开一系列感性的因素。 力要求读者具有丰富的经验，对一个事 二、小学低学段儿童的思 维水平 ２０１７年新出台的高中语文新课标 是客观的、可靠的。这就要求我们在读 物做到全面的概括，识别到其中所有的 属性和特征，从而对一个文本保持清醒 在课程性质方面提出发展思辨能力，提 运用红色资源，必须重点加强以红色资 源为载体和内涵的实践教学研究，坚持 学方式和路径，在引导大学生自主参与 粥等忆苦思甜的体验活动，让学生更深 学校可以集中播放优秀红色作品，通过 切地体会幸福生活来之不易。同时结合 观影感悟革命精神与品格。 ５．创作红色作品 创新性思路，努力探索多样化的实践教 革命历史事件，让大学生更加深刻地认 识到历史和人民是怎样选择了马克思主 创作红色作品是指大学生以红色 的实践教学中彰显红色资源教育的独特 魅力。按照“三贴近”的要求，其实施 路径可以有以下几种类型： １．参观红色基地 义，选择了中国共产党，使学生在体验 革命为题材，自己动手创作小品、歌舞、 中学、学中体验，润心无声。 ３．研究红色文化 话剧、书画、微电影等艺术作品。这种 实践教学往往能够较好地激发学生的创 作热情，通常采用比赛或演出的形式进 行。创作过程不仅锻炼了学生的能力，而 且有力激发了学子们的爱国精神和感恩 文化”在新一代大学生身上得到更好的 继承和弘扬。 参考文献： 彻“三贴近”原则［Ｊ］．读与写（教 育教学刊），２０１２（１）． ［２］徐礼云．高职院校思想政治理论课 实践教学课程化建设探索［Ｊ］．山东 商业职业技术学院学报，２０１６（１）． ［３］陈 正．思想政治理论课实践教学 ［Ｊ］．山海经，２０１５（２４）． 主要通过“第二课堂”开展红色革 命文化和历史知识的课外实践教学，开 红色基地一般指各种革命遗址、 革命历史博物馆、纪念馆等。随着政府 支持力度加大以及红色旅游的兴起，这 些基地长期所积淀的红色资源逐渐得到 充分开发与利用，学校可将这些优质的 辟在思想政治理论课堂外的红色资源专 的课题立项，鼓励学生们积极研究红色 文化，引导学生开展红色文化的开发、 题学习园地。例如，学校每年给予相关 之心，让“红色精神、红色传统、红色 红色资源有效转化为教学资源，在组织 资料和图片中了解各种红色物品的历史 渊源，从中收获知识、铭记历史、感恩 利用与保护的相关研究等。这类实践活 启发思考，且有助于丰富和拓展课堂教 ［１］王会东．如何在政治课堂教学中贯 学的内容，深化学生对所学理论知识的 理解。 学生参观过程中，让学生从大量的历史 动有助于大学生开阔眼界、收获知识、 先辈、提升历史责任感与价值判断力。 ２．体验红色生活 ４．欣赏红色影视 红色生活是指早期共产党人在战 争年代的革命生活。例如，举办“当一 天八路军”活动，回归红色年代体验激 情燃烧的岁月，体验革命老区生活或开 设红色食堂，吃红米饭、南瓜汤、萝卜 １４０ 红色影视是指以红色革命历史和 人物为题材的电影电视作品。中华人民 共和国成立以来，我国拍摄了很多优秀 的红色影视作品，如《亮剑》《建国大 业》等，产生了比较重大的社会影响。