我校医学机能实验学科体系的建立和发展

３黄贝　．以脱代Ｉ必学模式引领Ｉ矢学微　物　：的教学改　１．ｊ］．微　ｌ　物学通报，２００３，３０（５）：１３９—１４１．　收稿日期２００５—１０—１９　４齐永钦．创新教育　高校实验教学改革［Ｊ］．实验室研究　探索　（编辑晓旭）　我校医学机能实验学科体系的建立和发展　傅雷　王跃年汤以良李连宏大连医科大学，辽宁省大连市１１６０２７　摘要医学机能实验学是通过实验研究正常和异常生命活动过程中机体机能变化的规律和特点，培养基本实验技　能和综合分析问题能力的综合实验学科。１９９８年７月大连医科大学组建了医学机能学实验室，建立了医学机能实　验学科体系，独立开课，独立考核，编写了医学机能实验学教学大纲和教材，至２００５年７月共计完成９４９　４７９人时数。　关键词　医学机能实验学学科建立　中图分类号：ｃＡ２４．１文献标识码：Ａ文章编号：１００１—７５８５（２００６）０４—０４８３—０２　医学生在校学习大致分为三个阶段：公共基础课、专业　的训练，又要有利于学生综合素质及创造性思维能力的培　基础课和专业课。生理学、病理生理学及药理学是医学生的　养。结合我校实际，在校内和科学出版社先后出版了教材５　重要专业基础课，而实验教学是提高教学质量的关键。随着　个版本。最近的一版于２　０　０　４年９月由科学出版社出版，它　科学技术的飞速发展，学科间的交叉、融合日益增强，原有的　总结了过去的教学经验，对部分实验内容及安排做了修改。　实验教学模式已落后于时代的发展，不利于学生综合素质和　将基础实验重新编排，以系统为单位，将内容相近的实验归　创新能力的培养。大连医科大学于１９９８年７月建立了医学　纳在一起，使学生更全面，更集中了解掌握各系统功能，并结　机能学科实验体系，即将生理学、病理生理学及药理学三门　合我校相关教研室的科研工作，增加了神经系统综合实验。　学科的实验内容有机融合起来，以独立课程体系列入教学计　１．４课程的考核建立了独立的学习成绩评定的实施办法　划。并通过建立完善的实验教学管理体制，严格的考核标准　和细则，并不断进行调整和细化。机能学实验不同于其它学　和独立的学分制等措施，提高了实验课的教学质量。　科，它要求每一位学生不仅要掌握一定的理论知识，而且要　１　医学机能学科实验体系的建立和发展　掌握实验操作技能和分析、解决问题的能力，因而对每位学　１．１　实验室的建立我校于１９９８年７月组建了基础医学院　生都应有较全面的评价，为此，我们制定了对学生评定和考　下属的二级化管理机能实验室，人员全部通过竞聘上岗，师　核的具体方法。满分为１００分（基础实验１５分＋机能综合实　资力量雄厚，减少了实验技术人员的数量。并将有限的实验　验８５分）。　设备和资源充分利用和共享。到目前为止，实验基地的使用　１．５建立实验教学质量监管制度为保证教学质量，提高　面积为９９０平方米，学生实验室有６个（每个面积１００平方　教学水平，我们采取了以下具体措施和管理办法：（１）对参与　米），２个研究生实验室（每个１５０平方米），各实验室全部配　机能实验教学的教师、实验技术人员提出了各项具体要求，　备了国内先进的ＢＬ一４１０生物机能实验系统，于２００１年９月　其中包括必须加强对相关学科的理论学习等；（２）组织课前　通过了辽宁省教育厅合格实验室的评估。　教师和实验技术人员的集体备课；（３）安排有经验教师对青　１．２课程体系的调整成立机能实验学实验室后，将原生　年教师指导；（４）新教师必须通过试讲，才能承担实验讲课；　理学、药理学和病理生理学实验教学的实验室、仪器、设备归　（５）安排教学督导团听课，主任听课，教师互相听课；（６）定期　人机能学实验室，组建６个微机化实验室。机能实验学独立　举办教学相长会。　开课、独立考核，建立初步的教学大纲。自１９９８年９月开始　１．６学科体系的发展实践证明，建立完善的独立机能学　本科授课为１０４学时，在大学本科五年制的第二学年，分上　科实验教学体系，提高了学生对实验课的兴趣，激发了学生　下两学期开课。课程内容主要包括三方面：（１）机能实验学　进行科学实验的热情，充分体现了教师在实验教学过程中的　基础实验课；（２）各学科经典实验课；（３）综合机能实验学课。　主导作用，加强了教师在教学全过程中的责任感和与学生的　机能实验学基础实验课和各学科经典实验课每次４学时，在　交流，加强了实验教学过程的管理，提高了实验教学质量。　上学期上课；综合机能学课每次８学时，在下学期上课。共　通过实践，实验教学内容不断充实和发展，并且又增加了２　开设了如“影响心功能的因素及实验性心力衰竭的发生与治　个研究生实验室，为研究生和在校大学生提供研究课题或大　疗”等７次实验。１９９８年曾在我校９６级２个本科英文班开始　学课外科研活动提供方便，经过大家的辛勤努力，学校领导　初步尝试，以后在各个年级广泛开展。１９９８年９月～２００５年　的高度重视，我们的教学改革已初见成效，该教改项目被评　７月共完成各项机能实验学教学任务总计达９４９　４７９人时数　为２０００年辽宁省教学成果一等奖，２００４年大连医科大学优　（人时数＝字生人数ｘ学时数）。　秀教学成果特等奖。已有两届１２０名学生参加了１７项大学　１．３教材的编写　作为一门颓学科，机能实验学教材不同　生科研课题，发表论文１０篇。“医学机能综合实验”课程已　于一般实验课教材，它既要有利于加强实验基本原理和操作　于Ｏ３、ｏ４年被批准为国家级医学继续教育项目，　维普资讯 http://www.cqvip.com

４８４　　。『　ｊ　Ｉ龟　Ｊ　爻｝戈２（Ｘ）６　ｌ　ｉ９替第４　ｊ９ｊ　Ｊ　Ｍ　Ｉ　１’ｌ１　”　Ｐｒａ　、ｌ１ｌ　１９，　ＩｌＪ４．　ｌ”２￣Ｘ３６　２建立医学机能学科实验体系的初步尝试　克的许多治疗方案，如失血的回输、去甲肾上腺素．生理盐水　２．１　优化资源配置，节约开支，提高教学质量　由于以前三　门实验课更注重各自学科的系统性和完整性，致使许多实验　的输入、中分右旋糖苷液的输入等６种治疗方案，学生可以　自由选择。通过开展大学生课外科研活动，为学有余力的优　秀大学生提供广泛的施展空间，在教师的指导下，学生能够　独立查找资料、独立设计科研课题、独立完成科研课题。　２　３　实验教学更现代化，与国际化医学教育接轨机能实　验学实验大多采用计算机进行操作记录，是一种现代化教学　手段。中国已经加入ＷＴＯ，国内各方面正与世界接轨。医学　内容重复，实验室、实验设备、仪器等使用率较低，造成人才、　物力的大量浪费，因此三门实验课必须改革。“三合一”后机　能实验学教学内容经过精选、融合和重组，实验室、仪器、设　备等统一使用，避免了重复开支，节约了大量人力、物力，但　这些改革必须以提高教学质量为前提，并且强调以人为本，　２．２加强学生的综合素质和创新能力的培养综合机能学　教育包括机能实验学实验教学也应与国际化接轨，而现代化　教学也是与国际化接轨的一个方面。不断地充实和改进机　实验每次８学时，时间长，任务重，主要由学生独立完成，通　过分析一些具体实验指标的动态变化，从动物正常生命活动　能实验学的内容以及不断地将科学技术应用于实验教学是　机能实验学发展的长期战略。　收稿日期２００５—１Ｏ一１８　疾病一药物治疗三大部分组成。特别是对一些意外现象　进行讨论，加深了学生对理论的理解，使学生能灵活运用所　学知识，具体问题具体分析，增强了学生独立解决问题的能　（编辑雪松）　力　如“动脉血压的调节与休克”实验，实验室为学生提供休　如何在医学微生物学课堂教学中培养学生学习兴趣　谢　涛关键词　医学微生物学辽东学院医学院病原生物学教研室，辽宁丹东市　１　１８００３　兴趣　课堂教学　培养中图分类号：Ｇ４２７文献标识码：Ｂ　文章编号：１００ｌ一７５８５（２００６）０４一ｏ４８４一Ｏ２　兴趣是指一个人积极探究某一种事物和爱好某种活动　出问题，让学生思考，而思考的问题，正是本节的教学内容。　如在讲“细菌的致病性”一节时，笔者是这样引入的：机遇往　往是给有准备的人准备的，那么当细菌有机会侵入机体时，　的倾向。心理学告诉我们，学生一旦对学习发生了兴趣，就　会充分发挥学习的主动性和积极性，强烈的兴趣往往成为学　生乐于刻苦钻研、勇于攻克难关的强大动力。爱因斯坦曾　说：“兴趣是最好的老师。”孑Ｌ子也说：“知之者，不如好知者。　好知者，不如乐知者。”这些都说明兴趣在推动人出色地完成　它是否一定就会使机体致病呢？它必须具备什么条件时才　可能使机体得病呢？学生随着我的发问，希望得到确切的答　案，这就自然引出探究的兴趣。根据教学内容恰当地运用课　前导言，引发学生学习兴趣，对提高课堂的教学效果有一定　的积极作用。　３举例恰当。兴趣油生　学习任务中的重要作用。由于学习兴趣对学习知识、掌握知　识如此重要，所以在课堂教学中，笔者努力培养和激发学生　对医学微生物学的学习兴趣，以提高教学效果。十几年来，　在教学实践中，笔者做了初步探索，在此与大家交流、分享。　１讲好绪论。激发兴趣　恰当的举例既能激发学生的学习兴趣，又能加深记忆。　例如，讲为什么７５％酒精的消毒效果比９５％好的时候，笔者　以日常生活中打荷包蛋为例，即为什么水开的时候下锅蛋黄　反而不易熟透？将这两种本来不相关的现象联系起来，使学　在每开一门新课时，学生的好奇心都比较强，利用这一　特点，重视绪论课教学设计的趣味性。例如，在绪论中讲到　微生物分布广泛这一特点时，联系为什么“饭前便后要洗　手”、为什么咳嗽和打喷嚏时要捂住嘴和鼻子等生活常识，只　需几分钟的时间就可以把学生的兴趣和注意力吸引过来，激　生容易接受，听课兴趣颇浓，提高了课堂知识的吸收率。　４歌诀记忆。增加兴趣　因医学微生物学知识较繁琐，学生听课时易溜号，为了　￣ＪＪＪ　ｌ学习兴趣，把一些歌决教给学生。例如，在讲猩红热、伤　寒、麻疹等疾病时，根据这些疾病都有发热现象且都有皮疹　出现的共同特性，根据发热后第几天出疹，写出传统的歌诀：　水红花麻斑伤，有利于学生对这些疾病的掌握；讲结核杆菌　的培养特性时，由于其对营养要求高、分裂速度慢、菌落粗糙　等特点，总结为“馋、懒、丑”三字，使学生的注意力立刻转移　到黑板上，兴致勃勃地抄写，收到好的听课效果　５讨论启发，培养兴趣　对于日常生活中常几尢的一些细菌感染性疾病，采取病例　发学生的求知欲。在讲解医学做生物学的地位时，联系“非　典”、艾滋病等疾病对人类的危害性，从而教育学生，明确学　习目的，培养学习兴趣。但讲绪论的目的，不能仅局限内容　的介绍，而是着眼于引入，激发兴趣。通过声情并茂的讲述，　使学生对此学科有一种探索心和好奇心，使第一堂课在他们　脑海中留下深刻的印象，对学习产生～定的吸力，使他们从　“要我学”的被动状态，转变为“我要学”的主动状态　２导言致思，引发兴趣　导言大致有开门　山，承前启后，高度概括，以问致思等　几种　比较常用的是以问致思这种方式，即用设问的语气提　讨论的方法，培养兴趣。如讲破伤风的防治原则时，根据破