四年级语文下《语文园地六》教学设计

四年级语文下《语文园地六》教学设计

四年级语文下《语文园地六》教学设计篇1 【教学目的】

１、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；

２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】

１、拍摄学生参观特殊学校的活动场景；

２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； ３、自己最烦恼的.事是什么；

４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。 【教学过程】 一、创境揭题 情境一：

１、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） ２、请老师帮忙，课件恢复正常。 ３、引入教师对帮助者的感谢。 ４、引导学生向他表示感谢！

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（师生共同鼓掌表示感谢。） 情境二： １、播放课件：

公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。 ２、师揭题： 感谢和安慰。 二、学会感谢

１、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？ 板书： 真心实意

２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？

（师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。） ３、师小结。 三、学会安慰

１、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？

２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。

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情景三：

１、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？

学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？ ２、师小结：

安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。 板书： 话语得体

３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通： 请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学，排解烦恼。 （小组交流，师参与其中。）

４、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数？ 全班互动交流，教师注意引导、组织学生进行评价。 四、整合升华

１、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？ ２、师总结，同时大屏幕出示： 诗《安慰》。

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（播放歌曲《感恩的心》） 【板书设计】 感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体

四年级语文下《语文园地六》教学设计篇2 教学要求：

1、在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。 2、了解本课新学生字有什么共同特点。 3、在词句段运用中扩大见识、开阔视野。 4、在背诵中积累，增长知识。 教学重难点：

1、学会围绕一句话，写一段话。 2、加深对偏旁相同的生字的理解。

3、学习ABB式词语，根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

4、背诵古诗。 课前准备：

生字卡片、挂图、照片。 教学时间： 1课时

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教学过程： 一、激情导入。

1、出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹…… 2、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？ 二、引导学生。

1、请几个同学上台讲述自己的发现。 2、老师点评。 3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。 三、导入。

1、课件播放ABB式词语。

2、生自由轻声读词语，让学生思考。 3、让学生自由朗读课件上面的词语。 4、指名读。 四、引导学生。

1、生自由选择两个词语造句。 2、师指名讲述。 3、老师点评。 4、齐读巩固。 五、扩展知识。

1、课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

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2、老师点名，根据开头说一段话。 3、老师点评。 六、日积月累 1、师范读古诗。 2、师引导。 3、生模仿读。 4、比赛读。 5、师生合作、表演。 6、竞赛背诵。 教学重难点：

本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

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