分数的基本性质教学设计

基本信息 学 科 教 师 课题名称 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 数学 郭乃林 年 级 单 位 五年级 教学形式 课堂教学 大埔县桃源镇中心小学 北师大版小学数学教材第十册第三单元分数的基本性质 本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 根据新的课程标准和教材的重点以及本班学生的实际情况，我确定以下教学目标及重难点： 知识与技能目标： 1、学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。 2、能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。 3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 4、抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 教学过程 （一）、导入课题。 师：我们这个有着五千多年文明史的中国，在她的发展史上涌现出了无数的爱国人士，谁能告诉同学们几个？(岳飞、林则徐、郑成功、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士……)詹天佑就是其中的一位，今天请同学们跟随老师一起，来了解詹天佑以及他的事迹，让我们齐读课题：“5、詹天佑” （二）检查预习 1、出示带有本课词语的课件， ①、自己读两遍。②、开火车读。③、齐读。 2、小组里读课文，解决不认识的字词。 （三）学习课文第一自然段 1、齐读第一自然段，然后思考：你从这一段中知道了些什么？ 2、找学生回答。（要让学生抓住这一自然段的每一句话，抓住句子中的重点词语加以理解。） （1）知道了詹天佑是一个什么样的人——杰出的爱国工程师（点明中心）； （2）他的伟大事迹——最早成功主持修筑了京张铁路； （3）京张铁路的重大意义——独立、主持、第一条。 教师小结：这段话不仅概括全文，说明了这篇课文是按先概括介绍，具体叙述的方法安排材料的；还点明了中心，是文章的中心段。（板书：杰出爱国）下面，我们就从“杰出”和“爱国”两个方面去学习课文，看看詹天佑是怎样的“杰出”与“爱国”的。 （四）学习课文2、3自然段 1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2、以四人小组为单位，根据多媒体给出的提示一起学习、讨论。（多媒体出示问题） 3、请个别学生回答： （1）当时的情况怎样？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？ （2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出什么？ “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。） （3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！） 表现了人民怎么样的心愿？（希望铁路修筑成功，让那些瞧不起我们中国的人羞愧） 4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 我们从2、3自然段看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？ （五）学习课文4、5、6自然段。 1、自读课文4、5、6自然段，读完后思考问题： ①这三个自然段中，詹天佑遇到了什么样的困难？（开凿隧道时居庸关山势高，岩层厚；八达岭隧道长一千一百多米；青龙桥附近坡度特别大） ②他是如何解决这些困难的？（居庸关：“两端凿进法”，八达岭：“中部凿进法”；青龙桥附近：“人”字型铁路） ③请同学们根据课文中对“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，在纸上画出一个简单的铁路施工示意图，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。（教师巡视，找学生在黑板上进行画图，然后由学生进行讲解，师生进行评议。） 教师：.刚才同学们画的都比较到位，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。（多媒体出示） 小结：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（聪明无比、高度智慧、具有创造精神、才干非凡……） （六）学习最后一自然段。 齐读课文，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？（修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。） （七）总结提升。 教师：本文重点记叙了詹天佑主持修筑京张铁路，为我们展现了一位杰出的爱国工程师的高大形象。让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。 板书设计 勘测线路：说、想、做 设计“人”字形线路： 詹天佑 开凿遂道：（杰出、爱国） 作业或预习 1、搜集詹天佑所处时代的社会背景以及詹天佑的相关资料。 2、如果站在詹天佑铜像前，你想说些什么呢？ 自我评价 上完课后，我觉得课堂气氛比较活跃，学生学习兴趣也比较浓厚。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习课文上的引导者与参与者。 1、课的开始我抓出关键词“爱国”、“杰出”，然后围绕这两个词逐步分析开去。这样，在学生的头脑中就形成了一条非常明晰的条理链条。 2、为了让学生充分领会詹天佑的杰出，在教学“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”时，我采用了自悟法、绘图法和演示法。在学习到第五自然段时我设计了这样几个问题：①、詹天佑在开凿隧道时遇到了那些困难？②、他是怎么克服这些困难的？这两个问题不难，但一定要细细读课文的基础上才能完成，这样，学生就能有的放矢地进行读书了。 3、在画图时，我让学生以小组为单位，各自画出开凿居庸关和八达岭隧道以及“人”字形线路示意图，并且在小组中进行讲解，最后我再用多媒体出示示意图，让学生能够弥补小组也许全部有误的不足。以上是我在教学中感触比较深的地方，但也有不足之处： 1.教学过程中，过分强调去挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，不能适当延伸到对中国人民智慧和力量的崇敬之情。 2、对人物的认识只是局限在体会出人物的爱国与杰出，没有发散学生的思维，扩展更大的范围。看来在以后的备课中还要在深入的体会，把自己的思路打开，才能在教学中更好地引导学生。 组长评议或同行评议（可选多人）： 课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念，分享彼此的思考、经验和知识，达到共识、共进的目标。教师在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我们的教案是开放性的，每一个环节不是预先设定不变的，而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。 评议一单位：桃源镇中心小学 姓名：黄绍朋 日期：10月28日