9、《和田的维吾尔人》教学设计

宝坻区中学课堂教学教案

牛家牌中学电子备课教案 六年级 下册 学科：语文

课 题 课 时 教 学 目 标 通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 和田的维吾尔族 1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。 3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 教学重点 教学难点 积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。 小组合作法 讨论法 课型 教学方法 教学手段 教学课件 教学环节 创设情境，营造氛围。 揭示课题 教学内容 教师活动 1、天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧！齐读课题。 2．现在，让我们来了解一

新授 学生活动 学生齐读课题

教学环节 教学内容 教师活动 下新疆和田的地理位置。（展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。） 3．播放歌曲《大坂城的姑娘》和多媒体展示关于新疆和田及维吾尔族的课件内容。 4、刚才我们通过图片，对维吾尔风情有了一个直观的印象。下面让我们走进课文，通过文字更多地了解和田的维吾尔乡村、维吾尔人。 学生活动 欣赏歌曲 看后说说维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。 1、到底和田的维吾尔人初读课文 整体感知 默读课文

加深感悟 出示词语认读，并在读中有哪些特点呢？ 积累词语。 惊恐、恶劣、撕扯、深邃、2、请同学们带着问题默铺天盖地、迎风引吭、肃读课文。用“——”然起敬、 画出最能概括维吾尔形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达人特点的句子。 乐观 学生反馈，教师适当指导指名反馈：刚才的自读中，感情朗读 你们都画了哪些最能概括“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特维吾尔人特点的语句呢？ 有的豪气与乐观。” 你能在句子中找出概括性“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。” 的四字词，说说这是 “和田地处大漠边缘，那 恶劣的自然环境并没有的维吾尔人吗？ 扼杀维吾尔人爱美的天 性。” （相机板书：豪气乐观、“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出热爱土地、爱美爱花、能了名的。” “豁达乐观的和田维吾歌善舞、豁达乐观） 尔人，纵使生活再苦，感 觉也是甜的。”

教学环节 教学内容 教师活动 全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。 （1）豪气与乐观的维吾尔族 轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。 （2）酷爱土地的维吾尔族 读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？ （3）爱美的维吾尔族 读一读第4自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？ （4）能歌善舞的维吾尔族 “没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。 结合全文，说说对句子的理解。 “豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受。 学生活动 齐读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句） 四人小组学习，交流读后的感受：找出哪些句子具体写出和田维吾尔人的特点，运用了什么表达方法。 学完课文你有什么收获？ （可从内容、表达方法上谈。每个特点都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）体会前后照应的写法。 重点探究 品味赏析 总结全文 体会写法

教学环节 拓展延伸 教学内容 教师活动 布置作业 学生活动 1、阅读有关其他民族风俗习惯的文章。 2、择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。 板 书 设 计 和田的维吾尔 豪气乐观 拟人 热爱土地 对比 爱美爱花 前后照应 打比方 能歌善舞 豁达乐观 教 学 反 思 在感悟和理解课文之后，引导学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。体会作者对和田的维吾尔族人的敬佩和赞美之情。