【高中美术】文化习俗——从泥土中诞生的美

总 课时 第 1 课时

课题： 主题一：文化习俗——从泥土中诞生的美 主备人;

1、了解本地具有代表性的民间美术种类和特征，用途和制作方法。 2.探讨民间美术与农业文明，节日风俗及创作群体之间的关系，理解其内涵和意目标预设 义，形成自己的观点。 3.通过学习民间美术，增强学生对民族文化遗产的认识，激发对民间美术文化的理解和热爱之情。 学习重点 了解民间美术对我们的节日民俗，民族文化所产生的作用 学习难点 民间美术的原始思维意识，它对民间美术的创作所起的作用和影响。 学习准备 教具：部分民间艺术作品 教研共案 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 在图片的展示和视展示部分农村地区传统节日民俗活频观看中让【设计意图】 动的照片和视频： 1,你能列举一下学生发现各引导学生发自己家乡的常过的民俗节日有哪几个民俗活动情境导入 现节日里的个？这些民俗节日常常会有什么活中出现的民风俗和民间动？ 间艺术作品 个性调整 艺术品，营造这些民俗活动中你发现的民间美术有哪些。本地教学情境。 作品有哪些？ 区典型的民间艺术作品是哪些。 1

教学过程 学习任务一 【设计意图】 活动一：播放展示反映春节风俗的通过以上图 通过各种不图片和视频 片及视频的民俗活动中的同形式的民问：春节期间中你参与的民俗活动观看探讨： 民间美术或艺间美术作品有哪些，尤其是家在农村地区的孩学生自己参术作品 了解与农业子，你有没有参加过贴春联，年画，加过的民俗文明，节日风参与民俗活动等等的活动？你的感活动及其项俗之间的关受是什么？ 系。 目，这些活动我们山东地区或者潍坊地区的民间的意义，民间美术作品有哪些？ 美术与农业社会农业文明的关系 【设计意图】 活动二： 展示图片：春节：贴年红（挥春） 民间美术作品明确民间美年廿八、廿九或三十日家家户对传统民俗的术作品的内户“贴年红”（年红是春联、门神、传承作用 涵和寓意，树横批、年画、“福”字等过年时所立自觉维护贴的红色喜庆元素统称）。过年贴年红（挥春），是中国传统的过年传统文化遗习俗，增添了喜庆的节日气氛，并产的意识 寄予着人们对新年和新生活的美好期盼 元宵节观花灯等 端午节包粽子、赛龙舟等 学习任务二 探讨民间美术对传统民俗的承载问题 清明祭祖，中秋节团圆等，这 些民俗节日中在不同的民族中有着不同的活动，展现出大量的不同民间美术和工艺美术作品。 民间美术对传统民俗具有承载作用 1、民俗活动是民间美术赖以生存的基础。民间美术与民俗同属于民间文化范畴。民 2

众生活不仅成就了民俗文化，同时也造就了民间美术。具体例子分析：潍坊杨家埠年画：门神、灶王爷等。山东省惠民县皂户李乡火把李村每年农历二月初二都要举行“泥娃娃庙会”。买泥娃娃在当地叫“栓娃娃”，有“祈福、纳祥、求子”的美好寓意。 2、民间美术丰富了民俗活动。具体例子分析：端午节期间的民俗活动—赛龙舟中产生的虎头鞋、虎头帽、虎头枕除了具有避邪护生的寓意，同时还丰富了民间庆贺生子民俗活动的内容。 3、民间美术是民俗文化观念形象化的载体 民俗活动是民间美术的创作基础，因而民间美术的内容与形式也就强烈地受到民俗活动和民俗心理的制约，成为民俗文化观念的形象载体。 学习任务三 【设计意图】 活动三：组织学生探讨潍坊杨家埠民间美术的鲜通过学习或木板年画等民间美术作品的鲜明特明特征和原始制作某种民征有哪些？ 思维 间美术作品（特征：不受自然的约束，以丰富小组讨论，概了解民间美的想象力，概括、浪漫主义、象征括出有哪些术的鲜明特和寓意的手法表现主题；构图完整、特征，表现创征和思维方饱满、匀称；造型夸张、简练、粗作者的怎样式。 犷、朴实。） 的意图 制作过程简单介绍：（视频介绍） 制作年画时，艺人首先用柳枝木炭条、香灰作画，名为“朽稿”，在此基础上再完成正稿，描出线稿，

3

分别雕出线版和色版，手工印刷。年画印出后，再手工补上各种颜色并进行简单描绘，使其更加自然生动。 这些特点体现了创作群体的怎样的思维和意图？ 探讨民间美学习任务四 民间美术与创术的乡土气息与创作群组织学生讨论民间美术与创作群体的关系问题。 参与辨析、讨 作群体的关系 体之间的关系 【设计意图】 （民间美术的母性特征与母体性营论 养价值） 回顾知识点，民间美术素有“活化石”之称，在民间美术中保留着许多古老小结 加深学习印习俗，许多远古民俗在民间美术中得以流传。 象，促进学生民间美术乡土气息的来源及其在中国文化中起到的作用。 反思。 课后拓展 实 践 设 计 试着自己制作或仿制一件自己喜欢的民间美术作品 利用节假日或课余时间参观本地区的民间美术作品作坊或拜访民美术作品的老艺人。 板 书 设 计 民间美术--文化与习俗 一、民俗活动 二、民间美术与农业文明 三、创作群体 我们国家城市化的发展，农村城镇化，农业文明方式的变化，使我们渐教 学 反 思 渐失去了原有的农业农村的基本风貌和民俗活动，尤其是发达地区，现在的学生基本与传统的农业生活没有了什么了解和联系。 本节课首先应拉近学生和传统民俗的距离，理解民间美术和传统习俗的“泥土”气息，以情境导入，从而展开民间美术相关知识的学习。如有条件进行课堂走进民间美术的作品实物作品和制作环境，更能有利于学生对民进美术作品的直观感受和兴趣。

4