初中九年级期中考试试卷分析

实验班与对照班成绩分析

西安铁一中 吴东

一、目的：

根据课题实验的安排，把 2013年2月3日在本校全年级范围举行的“期末考试”作为本课题实验的中期测试。

本次考试具有以下的特点：

1.试题具有客观性。本考试是由教研组内教学经验丰富的教师命题，并统一在全年级内组织考试，统一答案，统一由网上阅卷期末考试，考试内容上贴近教学实际，具有诊断测试和水平测试的功能，偏重于诊断一学期以来学生对基础知识和基本技能的掌握情况，所以具有较高的客观性。

2.试题是按照2013版中考说明的相关部分命制，考试范围是第一章到第七章结束，贴近陕西中考。采用计算机阅卷，流水作业，数据均采用计算机采集的原始数据，统计客观、准确，避免了数据统计的人为误差，具有一定的信度。

3.时间节点适合作为本次课题实验的中期测试。

4.通过对这次考试的分析，可以全面反映课题实验中期实验班和对照班的课堂教学有效性情况，便于全面总结一学期来课题实验的有效性和得失。为及时调整今后的课题实验提供依据。

二、分析的方法：

采用教育统计学的方法，对以下三个方面进行分析：实验班和对照班成绩总体情况、每个小题得分及失分情况、学生答卷情况。

本次考试重在考核基础知识和基本技能。试题结构分为选择题、填空题、实验探究题和计算分析题，完全按照中考试卷的结构和分值命制，并且把握试题难度4:3:2:1，总体难度控制在0.65左右。试题难度层次明显，梯度排列较为合理，而且题型较为新颖，以原创试题为主，另有部分练习题的改编，重视学生能力的考核，和历届中考试题相比，难度略高于2012年陕西省中考试题，符合平时练习高于中考难度的特点，是一份质量较高的期末试题。

1.客观性试题（选择题部分）

从学生的答卷情况来看，I卷选择题各题答对率情况如下表：

题号 正 实验班 确 率 对照班 96.7% 96.05% 95.0% 70.4% 82.1% 85.6% 80.3% 97.1% 96.3% 95.6% 73.8% 83.5% 87.1% 83.4% 1 2 3 4 5 6 7 1

差异 0.3% 0.25% 0.6% 3.4% 1.4% 2.3% 2.1% 第4题学生失分率相对较高，这个题考核的是质量守恒定律的理解和综合运用，需要对数据进行横向和纵向的综合运算，还要按照化学方程式计算的要求进一步计算，考查综合知识的能力。学生因为基础知识不牢固、思维不到位，易出错。 2.客观题（非选择题） II卷的答题情况相对要好一些，从各题的得分情况来看8题学生对化学用语的理解和记忆人不牢固，对元素符号周围数字的含义和物质的构成不理解，运用起来常有错误； 9题考查对学生周围物质的认识，难度相对较小。10题考查基本化学原理的应用，难度较小。 11题通过铁及其化合物的转化，考查金属的基础知识。12题是溶液知识的系统考查，其中（3）第二问答错较多； 13题主要考查二氧化碳气体的制取和性质，具有中等难度。 14题主要考查金属的原子结构特点、溶液除杂、金属冶炼的相关知识，主要考查学生运用知识解决问题的能力。 15题有关溶液的计算，分析整体情况不错，有个别学生在相对分子质量的计算上出现失误导致了计算题的丢分，另有个别学生有计算格式的错误。而且不同的班级出现的问题也有所不同，下面是不同层次的班级的得分情况： 本题 3 满分 实验班 2.83 平均分 对照班 2.52 平均分 总差异 0.31 0.18 0.28 0.41 0.32 0.38 0.65 0.84 3.37 2.53 3.35 4.07 3.23 3.82 5.87 4.02 28.81 2.71 3.63 4.48 3.55 4.20 6.52 4.86 32.78 3 4 5 4 5 7 5 36分 8题 9题 填空及简答题 10题 11题 12题 实验及探究题 13题 14题 计算 15题 三、差异的显著性分析 统计数据如下： 实验班平均分 人数 137 总平均分 46.51 标准差 16.24 2

对照班平均分 133 42.35 18.02

（1）由于实验班（137人）和对照班（133人）均为三个班，总人数270人>30人，适用于大样本分析方式。假设无显著差异。

（2）样本平均值之差=46.51-43.35=4.16 （3）标准误差=

（4）大样本用Z检验，Z=（4.16-0）/2.09≈1.99 Z=1.99＞1.96，说明样本之间有显著性差异。 四、今后改进措施

本次考试反映出部分学生在化学用语、计算的规范性、思维的完整性以及科学探究方面仍然存在差异，今后应加强以下的措施，提高课堂教学的有效性。 1.通过培训小老师的方法，带动成绩较差学生进步。

2.课堂上进一步减少教师教课的时间，组织学生细致查找知识点之间的有机联系，开发学生思维。例如将稀有气体充入白炽灯作保护气与将稀有气体充入玻璃灯管，稀有气体的作用是完全不同的，前者是保护气，后者是发光材料等。 3.通过一定量小纸条练习，规范学生运用化学用语的能力提高。

总之，这次考试试题难度适中，学生答卷基本暴漏出教学中存在的一些问题，为我们后面的课题实验提供了可借鉴的案例。

3

期末考试已经结束。由于学生基础、学习兴趣、态度等多方面的原因，造成学生的学习成绩存在着一些两极分化就我校本次化学考试的情况作一简要分析，并据此提出教学建议。一、试卷基本情况分析 本次考试的试题设计总体以初中化学课程标准为依据，针对今年毕业考试的具体实际情况，立足于绝大部分初三升学考试的基本要求，即立足于检查学生基础知识的落实情况，基本技能的掌握程度，与近几年的同类考试试题度相当，基本体现了“稳中求变，稳中求进”的原则。一般学生均能看懂题意，并正确回答，二、三、四大题均目，形式较好，能注重学生的能力培养。具体如下： 1、难度比例：8:1:1。80%的题目属基本要求，大多数学生答题较好，但由于题目形式较新颖，部分学生不够认真审题故对题意领会不了，即使是考察基础知识的题目，也出现了不该有的失分。10%的题目要求稍有提高，对多困难也不大。10%的题目有一定的能力要求，大部分学生存在一定的困难，得分率相对较低。 2、立题有据。本试卷知识覆盖面广，章节覆盖率达100%，重点知识覆盖率超过90%，无偏题、怪题。 3、题型、题量及各类试题所占分值与前几年同类考试相仿，有关化学实验的内容有一定量增加，化学计算要求据课改的精神，适当增加了一些拓展型试题和信息题，将化学知识与生活、生产实际相联系。能适应当前试题的二、统计数据 期末考试初三数学平均分和难度系数 题号 平均分 难度 题号 平均分 难度 题号 平均分 难度 21 3.131 0.783 22 4.379 0.73 23 2.403 0.6 24 3.527 0.588 25 10.602 0.707 26 2.953 0.738 27 6.815 0.852 28 2.939 0.735 29 2.625 0.875 1 1.902 0.951 11 1.7 0.85 2 1.953 0.977 12 1.419 0.709 3 1.906 0.953 13 1.874 0.937 4 1.902 5 1.883 6 1.799 0.9 16 1.297 0.649 7 1.48 0.74 17 1.288 0.644 8 1.649 0.825 18 1.433 0.727 9 1.621 0.951 0.942 14 1.799 0.9 15 1.564 0.782 0.81 19 1.3910.696全卷均分：75.005 难度系数：0.75 三、存在的主要问题 1、部分学生读题、审题不认真细致。如选择题7错学生没有注意到 “现象”两个字。 2、部分学生基础知识掌握不扎实，不理解题意，基本概念模糊造成失分教多21氢氧根离子写成OH，22题钠元素和硫元素组成的化合物写成NaS。 3、学生知识面不够广、不能将化学知识实际相联系。有些常识、现象每个同学都看到过，但不知原理。如选择题16、17、18、19、20等。 4、学生的表提高。现在考试开放性试题明显增多，如填空题23、24，实验题28等，还有一些实验现象等都需要学生理解、于学生的表达能力比较差，造成较大失分。 5、计算题失分严重。本卷计算题难度并不高，但由于学生的计算能力较差，只要一涉及到有关反应后溶质质量分数的计算，得分率就很低。 四、建议 1、对试卷的建议：在学生掌知识的基础上，适当多增加一些联系生活、生产实际的拓展型题目。增加一些信息题，培养学生通过阅读信息、获取知识、分析问题的能力。 2、对教师的建议： （1）教师应加强业务学习，认真探索课堂教学模式，切实提高量，特别应认真学习贯彻《课程标准》，注重学生的全面发展，培养学生终身可持续发展的学力。 （2）教师应的基础知识的强化训练，针对学生试卷中出现化学用语、化学符号表达不规范；仪器名称、实验操作步骤中错别4

象，在平时的教学中应及时纠正部分学生错误的表达形式，强化细节教育。 （3）教师应拓宽自己的知识面，平教学新动态，多看，多收集有关化学教学、科研的资料，重视日常生活、工农业生产、环境保护等领域跟化学的化化学实验教学，适当淡化化学计算，调整教学目标。 （4）教师应在调动学生学习的积极性方面做一些探索，生学习化学的兴趣。

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分析

一、试卷分析

本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三单元的内容，总分为60分。试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。全卷包括15个选择题，7个大题目，与中考题量基本一致。 二、学生答题情况分析

1、学生成绩分布情况，50分以上的2人， 36分以下即不及格的为4人

2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net是抱着看热闹的态度来学习。（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。 三、今后师生努力目标

1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。 2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补

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短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。

3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。

4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。

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