临床技能培训心得体会【三篇】

技能培训是为了增强市场就业竞争⼒，由技能培训机构开展的。通过技能考核，可以得到国家认可的技能证书。和学历教育有些不同，学历教育侧重综合素质的提⾼，⽽技能培训注重某项技能的提⾼。以下是由为您带来的《临床技能培训⼼得体会【三篇】》，供您品鉴。

临床技能培训⼼得体会【篇⼀】

临床医学实习活动已经结束好长时间了，但是直到今天，实习留给我的记忆仍是历历在⽬。我不知道那些感觉、那些思路要在我⼼⾥停留多长时间。⾃打有了那样⼀些经历之后，整个⼈都有所变化，现在仿佛还在变化着。

通过实习，我感觉作为⼀名医务⼯作者在⽇常⼯作中要注重以下⼏点：

第⼀，要注意个⼈形象。这个问题似乎从来都没有在⼊科教育中提到过，不过，相信很多局外⼈，包括医学⽣印象中的医⽣都应该是如江⼜洋介般⽟树临风的——虽然，实际情况可能让你⼤跌眼镜。跨进病房那⼀天起，你就成了⼀个准医⽣了。尽管医⽣在中国的地位并不⾼，尽管整个病房谁都想⽀使你，但是，咱不能⾃⼰把⾃⼰给看扁了，更何况，没有病⼈会⼀开始就充分信任⼀个胡⼦拉碴、⽩⼤⾐皱巴巴的医⽣。所以，请注意你的形象，从头到脚，从外到⾥，⼲净整齐，清爽精神。第⼆，请不要迟到。这是个通病，有很多⼈都是踩着点冲进病房的，不论是实习的，本院的，还是进修的。在⼼内科实习的时候，卢⽼师曾经要求实习同学7点进病房量⾎压，住院医⽣7点半到，主治主任8点到。提倡向外科医⽣学习，养成早起的好习惯，向床位上的病⼈都问候⼀下“昨晚睡得好吗?早饭吃的什么?”，病⼈也都会把你当成床位医⽣⽽把你的带教晾在⼀边(这种喧宾夺主的现象在实习中发⽣的概率是很⼤的)。

第三，⼜袋⾥的东西。⽩⼤⾐⼜袋⾥⾸先要放个⼩本⼦。那上⾯密密⿇⿇写满了东西，有希奇古怪的医嘱、综合症、药名和⽤法，有今天要请的会诊要开的化验单要写的阶段⼩结，还有各种各样的电话，各个科室的、各科住院总的、⽼师的。这是你实习的见证，那上⾯写满了你的快乐、伤⼼、钦佩和怀疑。(我⾄今都舍不得扔)记得不要拿医院⾥的纸张记东西，不好看，容易丢。其次有听诊器、⼿电筒、压⾆板。再次多半有⼿机，建议查房的时候放到震动或者关机。否则教授查房查得正起劲的时候被你的铃声打断了思路，影响实习成绩。其次可以装些不容易找到的化验单什么的，这样可以省下很多寻找的时间。第四，如果可能的话(我强调的是如果可能，因为这属于⼩概率事件)，在进⼀个科前先把相关的书本内容复习⼀下。事实证明要这么做是相当相当困难的!但是，还是要尽量做到。做不到就边实习边看，这样的记忆是很深刻的，有些甚⾄终⽣难忘。

第五，要有⾃信。当然，⾃信的前提是要有扎实的基本功，这样做事才能得⼼应⼿。要敢于主动争取承担某项任务，才能争取到提⾼锻炼的机会。在现在这个竞争如此激烈的社会⾥，不善于推销⾃⼰的⼈常常会失掉许多很好的机会，不利于⾃⾝⽔平的提⾼。在实习阶段，有许多动⼿的机会都要靠⾃⼰争取，你的⾃信也会让患者更加相信你的医嘱。

临床实习的⼏个⽉来，我接触了许多党员，他们之中有教授、有住院医⽣、有护⼠，他们职务虽不⼀样，但对⼯作的执着和热诚，对病⼈负责的态度却是⼀样的且持之以恒的。与他们相⽐，我们相差甚远。我们对⼯作远没他们那么执着和热诚，那么精益求精。我们刚去实习的两个⽉兴致⾼昂，什么事都抢着⼲，每天去得早⾛得晚，渐渐地，有些同学就坚持不住，开始迟到了。⽽我，虽然从不迟到，但也不像以前去那么早，⼯作热情也没以前⾼了。想着刚去实习那会⼉，只要听说哪个病⼈有异常体征，不管那病⼈是不是我管床或是不是我病区的，我都会去看，去摸，去听。可现在，除了我管床的病⼈外，其他的病⼈我都不怎么关⼼了。是⾃⼰都知道，不⽤看了吗?应该不是。往往是⾃⼰以为知道了，其实还不知道。医学博⼤精深，千变万化，同样⼀种疾病在不同病⼈⾝上的表现往往不尽相同，这就需要我们多接触病⼈，多思考，多总结。在与病⼈的接触中我们往往可以获得对疾病诊断极有帮助的临床资料。在这⽅⾯，我还做得不够，因为有很多病例其实这⼀⽣可能也只见过⼀次，毕竟将来不是全科医⽣，但是仅仅是⼀次却是毕⽣难忘。

实习过程中，我还学会了处理各种的⼈际关系。科室⾥⾯，医⽣和护⼠的关系，医⽣和医⽣之间的关系，医⽣和病⼈及家属的关系，下级医⽣和上级医⽣的关系。的体会就是低调——别把⾃⼰看得太了不起。‘三⼈⾏，必有我师’，上级医⽣当然不⽤说，护⼠⽼师也相当棒。有⼀个闭式引流，我去给⽔封瓶装⽣理盐⽔。钳⼦很不好使，那个⾦属的盖⼦怎么也打不开，护⼠⽼师上来⼏下就开了;病⼈也⾮常值得尊敬，需要我们的关⼼，⼤家互相尊重互相信任，才能战胜我们共同的敌⼈——疾病。

现在我已经是⼀名医学研究⽣了，在医学路上还有很长⼀段要⾛，但实习的学习⽣活会⼀直影响着我。临床技能培训⼼得体会【篇⼆】

合格的临床医学⽣不仅需要扎实的理论基础⽽且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的重要组成部分是将系统的理论知识和基本技能应⽤到临床实际的⼀个转折过程是⼀个再学习和提⾼的过程。临床实习带教⼯作是确保医学教育质量提⾼医学⽣综合素质的关键。如何做好临床实习带教⼯作提⾼带教质量培养合格的临床医务⼯作者总结如下：

1、带教⽼师要树⽴良好的医德医风建⽴良好的师⽣关系。带教⽼师是医学⽣临床⼯作的启蒙者和指导者对学⽣起到⾔传⾝教、潜移默化的作⽤带教⽼师的⾔⾏、举动对学⽣都是⼀种⽆声的教育。医学⽣对⽼师的认可和信任会成为他们认真实习的⼀种动⼒。带教⽼师要热爱本职⼯作要有极强的责任⼼不仅要有扎实的理论知识和丰富的临床经验更应具备⾼尚的道德情操和完善的⼈格魅⼒。在带教中教师应注意以⾝作则体现对病⼈的关爱并⾃然地结合医德医风开展教书育⼈⼯作。医学⽣刚从学校踏⼊医院实习在医院内与病⼈接触随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、⼼理学和社会问题甚⾄语⾔问题这都要求临床带教⽼师花许多时间来解释和教导。带教⽼师对学⽣要关⼼、爱护、尊重学⽣循循善诱因材施教对学⽣的缺点和错误要及时指出耐⼼教育热情、不歧视建⽴平等、和谐、合作的师⽣关系。

2、学习和建⽴良好的医患关系。近⼏年医学模式正从“纯⽣物学”模式转变为“⽣理-⼼理-社会-环境”模式医患关系逐步从医⽅主导地位、病⼈盲从型的模式向医患关系平等、互相尊重的新型模式转变。⾯对新型医患关系教师和学⽣都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学⽣学习的重要内容。培养医学⽣“以病⼈为中⼼”的观念来从事临床医疗⼯作学会尊重病⼈。要做好⼀名优秀临床医⽣必须了解病⼈的⼼理状态与病⼈之间的接触、沟通是⾮常重要的。医学⽣在与病⼈沟通上往往

⽋缺和难以领悟需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时还必须要培养学⽣与病⼈沟通的能⼒包括⽅式、⽅法和技巧等。沟通的基础是语⾔临床带教⽼师在带教时注意培养学⽣的语⾔能⼒。患者由于疾病或⼼理因素经常拒绝实习⽣的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情同意的基础上取得患者的积极配合。学⽣也要善于与患者沟通要尊重、关⼼、体贴患者想患者所想急患者所急可适当承担起护理患者的责任通过⾃⼰的“勤”赢得患者的⼼从⽽取得患者的积极配合。只有建⽴良好的医患关系才能更有利地开展临床实习教学⼯作相得益彰。

3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程中应结合学⽣的⾃习和接受能⼒把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点并把它灌输于整个教学过程中⽽疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简单地讲解这样有利于学⽣临床思维和处理问题能⼒的培养和提⾼。实习学⽣进科后副主任医师负责教学⼩讲课及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内容除了把要掌握的基本理论知识及相关的基本技能,如病史询问⽅法和注意事项,体格检查的基本⽅法和顺序,各种穿刺⽅法和要点等向实习同学讲解外还应从临床实际⼯作的⾓度对理论知识进⾏归纳以求融会贯通特别要突出知识的横向联系，在教学讲课中以症状或症候群为题⽬把相关疾病的知识串连起来开阔学⽣思维以利于培养学⽣临床分析能⼒或者以本病区特有的业务内容作为讲课题⽬以补充教材与理论课的不⾜。教学查房是实习中培养学⽣如何观察诊疗病⼈学习处理医患关系当⼀名合格医⽣的⼀项重要教学活动培养医学⽣分析问题和解决问题能⼒的有效途径之⼀。通过教学查房应使医学⽣逐步掌握临床⼯作基本规则如病史采集与归纳分析、体格检查与病⼈的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。⽼师在教学中,不仅给学⽣传授现成的知识同时引导学⽣对未知领域的探索加强学⽣智能的培养活跃学⽣的思维寻找解决问题的新⽅法和得出新结论。⼀次好的教学查房不但可以使学⽣巩固已学的理论拓宽知识⾯还能使学⽣在教师为⼈师表的感染下接受⼀次医德医风教育。教学病例讨论是实习阶段培养学⽣临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之⼀。其⽬的在于培养医学⽣通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能⼒特别是培养⾃学和⼜头表达能⼒。定期开展病例讨论特别是疑难病例讨论开发学⽣的思维。实习学⽣实⾏24⼩时待班制急诊病⼈、特殊病例接诊和危重病⼈抢救及处理时带教⽼师随时通知实习同学回科室参加处理。这种临床教学模式使学⽣的整个临床实习始终不脱离临床实践从理论到实践、从实践又到理论,⼀边当“医⽣助⼿”,⼀边复习临床知识系统观察病⼈的病情变化将理论与实践紧密结合起来促进了学⽣对理论知识的理解和运⽤培养了学⽣临床实际能⼒训练了学⽣临床思维能⼒,⽽且也提⾼了学⽣临床技能能⼒和临床分析问题、解决问题的能⼒。

4、严格规范基本操作技术。操作⽰范指导是临床教学过程中带教⽼师根据教学⼤纲规定的要求对学⽣进⾏基本诊疗技术辅导的⼀种教学形式是学⽣通过临床观察和实践获得操作经验的最原本、最直接的途径。其⽬的在于使学⽣能够基本掌握该项诊疗技术的应⽤指征、操作要领引导学⽣在实践中进⼀步熟练和提⾼。掌握技术操作规范必须贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务⼈中是否合格的重要标准之⼀。良好的习惯必须从⼀开始踏⼊临床实践就养成。因此带教⽼师应以⾝作则认真负责严格要求学员按照技术标准规范执⾏各项技术性⼯作将标准的操作和⾼尚的⾏为贯穿个整个临床医疗活动中以提⾼医务⼈员的整体素质⽔平树⽴医院美好形象。

5、组织实习学⽣积极参加义务卫⽣活动。在临床实习医院的义务卫⽣活动中积极组织实习学⽣参加。例如到敬⽼院为⽼⼈免费体检、就诊下乡体检⼤型异诊等。医学⽣在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱⼼的⾼尚医德教育。⽽且在活动中医学⽣还会认识到⾃⾝知识的贫乏树⽴⼀定要认真学习医学知识掌握更多的临床技能为更多贫困病⼈解除疾苦的信⼼。传统的教学模式偏重于课堂教学先进⾏理论授课再进⾏临床实习在时间和形式上容易出现理论脱离实际的情况⽽且许多医学⽣对理论课的学习习惯于死记硬背临床实际⼯作能⼒差。所以实习学⽣只有通过⾃⾝的努⼒带教教师的精⼼指导才能从学⽣式的思维模式转向医⽣的思维模式将书本知识融会贯通地运⽤于临床实际圆满地完成实习任务,成为⼀名合格的临床医务⼯作者。

临床技能培训⼼得体会【篇三】

为了加强临床教学与实践相结合，今年12⽉底护理学院派我前往XX参加“临床护理教育教学技巧培训班”的学习，学习时间为12⽉23⽇⾄12⽉25⽇。此次培训班系统介绍了⽬前较为实⽤的临床护理教学⽅法，如模拟教学、见习与实习计划的制定、PBL(以问题为基础的学习)教学法等。与此同时，培训课程专门为我们提供了⼤量的案例和视频，虽然只有短短三天时间的学习，但感觉收获颇丰，现将学习体会汇报如下：

⼀、课程设置合理，教学内容丰富

本次授课时间共三天，但是安排了许多知名专家和教授前来授课。授课教师有：⾸都医科⼤学宣武医院的张琰、李作兵、孙长怡主任，⾸都医科⼤学护理学院的王艳玲教授，XX协和医院张晓静教授，⾸都医科⼤学附属XX友谊医院李惠娥教授等。主要针对临床护理教学设置了临床⼩讲课，临床实习计划的制定与落实，护患关系的沟通，模拟教学，PBL(以问题为基础的学习)教学等课程。教学内容丰富⽣动，除了聆听知名教授讲课之外，还专门为我们提供了⼤量案例及视频，这对我们临床教学⽼师有很⼤的帮助。

⼆、临床实习与见习的重要性

临床见习是在临床专业课堂讲授期间，为使学⽣获得课堂理论与实践相结合的完整知识⽽进⾏临床实践的⼀种教学⽅法。临床实习又称⽣产实习，是以临床实践为主对学⽣的基本理论、基本知识和基本技能进⾏综合训练的重要环节，能培养学⽣的独⽴⼯作能⼒，是将理论知识转化为实际⼯作能⼒的教学⽅法。⾸都医科⼤学宣武医院张琰⽼师重点强调3个对⼜：基础知识与专业课对⼜，专业知识与临床护理对⼜，实践技能与护理岗位对⼜。针对不同层次的学⽣分别实施PBL+LBL和PBL+CBL教学⽅法，使学⽣圆满完成实习⼤纲要求的内容。张琰⽼师和李惠娥⽼师讲解的实习计划是根据学校的各学科护理教学提供教学重点⽽制定的，这就提⽰我们⽼师应该按照教学⼤纲将需要掌握的内容仔细讲解，深度分析，反复练习，才能使我们的学⽣能更快更好地适应临床护理⼯作环境，提⾼学⽣临床反应及判断能⼒，使学⽣综合素质得以提⾼。

三、模拟教学应⽤的优势

模拟医学教育是指利⽤模拟技术创设出模拟病⼈和模拟临床场景，代替真实病⼈进⾏临床教学和实践的教育⽅法，是⽬前全球范围内所有医学院校在校学⽣教育及毕业后继续教育的最热门话题之⼀。模拟教学可以锻炼操作技术、培养综合思维、强化团队协作，能丰富教学⼿段和内容，也可以通过模拟教具进⾏考核，模拟教学的优点很多，包括可以重复操作，允许出错，操作过程可控制，记录回放提⽰错误步骤，可灵活安排操作对象，针对不同层次学⽣可调节操作难度，可完成不同病例的学习，的好处是没有风险。我们学校也购置了⼤量的模拟教具，⽼师们要合理安排学⽣学习在模拟教具进⾏不同的护理操作，针对错误做出分析，是学⽣明⽩错在何处，如何改正，使我们的学⽣技能更加熟练，能学会应对各种意外的发⽣。

通过短短3天的学习，我们有了很⼤的收获。基本上掌握了“模拟教学”、“PBL教学”、“临床实习及见习计划的制定与落实”、“沟通与护患关系”等授课内容，并对临床教育教学有了新的认识。随着护理学科的发展，护理教育理论与实践的结合发展势在必⾏，本次培训不仅在临床护理教育⽅⾯有了新的拓展，也使我们护理学院教师改变了教学理念。在教学过程中重新思考教与学的关系，通过不同的教学⽅法培养学⽣爱伤精神，培养学⽣的创新及主动学习的意识，使我们的护理教学不断进步，更加贴近临床。