《求比一个数多几或少几》教学反思

《求比一个数多几或少几》教学反思

这一课是学习一年级下册“20以内退位减法”解决实际问题中的一个例题，由教案可知，例6是在学生初步认识减法的意义，能用一一对应的方法比较两个量的多少，这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。从“已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算”到“比较两个量相差多少用减法计算”是学生认识减法意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难。教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，沟通“比多少”问题与原来所认识的减法模型之间联系，从而获得比多（比少）的数学问题的思维方式，理解用减法计算的道理。在学生掌握了“求一个数比另一个数多几”用减法计算的基础上，教材编排了“求一个数比另一个数少几”的问题，并运用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题加以解决，减轻了学生学习的负担，并体现转化思想的价值。

在以往的教学中，解题步骤一般是：发现数学信息、提出数学问题→解决数学问题（列式）。但是这里出现了画图策略，授课前需要弄懂出现画图策略的意义是什么，即为什么要画图，直接列式解决不好么，弄懂画图的作用后还要想：怎样引出用画图来解决这一问题。通过看优课借鉴别人的教学思路，我便对这一课有了更深的理解，所以这节课我是这样上的：

一、游戏导入

1、（1）请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我拍拍肩，我就跟你拍拍肩； 请你跟我这样做，我就跟你这样做。

（2）请听（师拍手3下）

老师拍了几下? 请你拍的跟老师同样多。

老师拍了几下？请你拍5下。你比老师多拍几下？

师：你比老师多拍了几下，就是求5比3多几，这也是我们今天要解决的问题，求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。

2、桃和苹果比，怎样？（桃和苹果同样多，苹果和桃同样多）

圆和三角比，怎样？（圆比三角少一些，三角比圆多一些）

二、探究新知

1、出示主题图，找出数学信息和问题

2、画图解决问题

在怎样解答阶段，学生尝试用摆学具或画图的方式理解数量关系，教师再归纳引导，“用圆片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆（或画一画）；将小华的圆片分成两部分，可以一眼看出小华比小雪多多少；圈出小华比小雪多的部分；再次理解问题，标画条件与问题，建立与原来减法模型之间的联系（如图）；列式计算，看图说明算式中各部分的含义；思考‘如果没有小雪的7个，能确定小华的分成哪两个部分吗’，明确比的过程和方法”

3、验算

4、口答

5、运用转化思想解决“小雪比小华少套中几个？”

突出转化的数学思想和方法，解题中用换一种说法的方式进行转化，回顾与反思时强调解决问题的方法——转化。

三、巩固运用 四、全课小结

这节课的重点在于学生能够通过画图策略理解“12-7=5”所表达的含义，理解它们之间的数量关系。

不足之处：

1、训练不熟练，应该加强训练，一定要练熟，让每个学生都说的滚瓜烂熟；

2、课堂纪律混乱，教学效益差；

3、12-9=3表示什么? 一个问题学生一段话回答，不要分散提问、分散回答。