《威尼斯的小艇》第 一 课 时
学生情况：
本班学生３０人（陈福情况特殊），其中姚健鹏、王纪奎、蒋晓清、周鑫涛、王博宇、周汪赢语文学习能力很差，对他们我重在基础知识的落实。王叶晴、姚怡丹等语文学习能力较好，对于他们，我重在能力的提升。我班的大多数学生具有一定的自学能力，朗读习惯还可以，基本不拖腔、不唱读。但我班深入理解课文的能力还不太好，学生的理解大都停留在字面；我班的写作能力也是不太理想。
教材分析：
《威尼斯的小艇》是人教版语文第十册第七组教材的一篇精读课文。是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
本课时教学目标：
知识目标： １．通过集中识字，学会本课“尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、哗”这８个生字；通过图片理解“纵横交错、船艄、船舱”，通过找近义词的方法理解“雇定、祷告”等词语。２． 能正确流利地朗读课文，有感情地朗读２、３自然段。通过阅读了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。能力目标：３．通过阅读、交流、练习，让学生理解、积累并运用课文中的词句。情感目标： ４．在朗读中初步感受感受作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。
重点： 能正确流利地朗读课文，有感情地朗读２、３自然段。通过阅读了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。在教学中加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。通过阅读、交流、练习，让学生理解、积累并运用课文中的词句。
难点：通过阅读、交流、练习，让学生理解、积累并运用课文中的词句。
过程设计：
一、风景名的多元解读
你曾经去过什么地方旅游？是乘坐什么交通工具的？ 今天我们一起去意大利的威尼斯去看看。（板书：威尼斯）生齐读。
师：在威尼斯，人们最常用的交通工具又是什么呢？（生答，板书：小艇） 1、朗读课题。
“谁愿意读读课题？”（注意“艇”的读音） “咱们一起读读课题。”（学生齐读课题。）
威尼斯是个什么样的城市呢？ 小艇和威尼斯有什么关系？ 快速浏览课文，找到相关自然段 指名读第一自然段
看地图，了解“纵横交叉” 明白小艇的重要
二、风景印象自由谈 1、整体感知。 识记字词 让我们一起走进课文，看看作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的，一起到课文中去找找
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答案。读通课文，注意字词，联系上下文和工具书理解词语。 2、检查字词
（1）纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 （在交错的河道中，船夫灵活操控，丝毫不慌乱） （2）船头 船艄 船舱（图；船的不同部位，船艄——船尾） （3）高声谈笑 祷告（找近义词） 雇定（和“固定”比较） （4）夹着 哗笑 停泊（注意多音字） 多种形式检查，注意落实 3、交流印象
课文写了威尼斯的小艇的哪些方面呢？我们一起到课文中去找找答案。” （学生自由朗读课文，老师巡视、倾听。）
1、小艇的外形 2、船夫的驾驶技术特别好 3、小艇和人们的关系密切 指名学生概括，读相关自然段，指导读正确，读出感觉
三、风景点的再度发现
过渡：同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，对课文有了初步的了解。但我们学习课文，得深入课文，得一个字一个，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完以后，你肯定有新的发现，新的体会，新的感受。 1、自读感悟。
我们再好好读读二三自然段，老师相信你们一定能够自己读懂的。你一定会有自己的感受、自己的体会、自己的发现。把自己读懂的地方划一划，做做批注，等会儿交流。 （学生自由读2－3段课文。教师巡视，了解学生自读感悟的情况。）
“这两段话你们读懂了吗？你们都读懂了一些什么？一个词语？一个句子？一个标点符号？是不是有了一些新的感受、新的体会、新的发现？谁愿意跟大家分享自己的读书心得？”（学生自由发言，教师做随机点评 2、重点研读。
（1）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 这一句话运用了什么修辞手法？（比喻） 把什么比作什么？有什么好处？ （把小艇比作新月和水蛇） 什么时候的月亮是新月？（农历月初的月亮）新月像什么？把小艇比作新月形象的写出了小艇的外形。
（把小艇比作水蛇）
为什么比作水蛇？这样比喻有什么好处？（更能写出小艇的行动轻快灵活） 比较：船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 一个用“像”，一个用“仿佛”，语言多样不重复。
这里两个比喻句连用，就形象生动的写出威尼斯的小艇的外形和行动的特点了。 指导朗读这句话
你能不能也连用两个比喻句来描写同一个事物呢？ 学生写，写后交流 （2）第二自然段
刚才我们读懂了第二自然段里所用的修辞手法，那再请同学们读读第二自然段，看看这一段运用了什么说明方法呢？ （列数字、打比方）
小结：多么生动形象的语言啊。我们一起有滋有味的读一读吧！
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（3）第三自然段
自由读一读第三自然段，看看这一段写到了什么？ 学生自由读，读后交流
这一段既写到了人，也写到了景物。
真会读书，请大家再读一读，看看这样把景物和人互相联系，带给你怎样的感觉呢？ （使文章充满了生气） 指导朗读
3、积累语言。 多么优美的语言啊！咱们一起，美美地读读课文，好吗？”（师生齐读课文2、3两个自然段。） “读着这样生动、这样形象、这样优美的语言，你最想做什么？”（学生自由发言，可以是背诵、抄写、画画等，老师都应该加以肯定。） 四、作业 背诵2、3两段 阅读《威尼斯之夜》 五、板书： 26、威尼斯的小艇
外形 船夫的驾驶技术 小艇与人们的生活
奇特 特别好 关系密切
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